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2010学年度第一学期九年级语文试卷分析 命题导向 全县2010学年度第一学期九年级语文期末试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。从考试内容看，九年级上册语文学习的重点知识都有考察，且题型灵活，以检测学生听说读写及综合运用的能力为主，兼顾课内与课外，基础与提高。从试卷结构看，结构上与中考试卷板块一致，分值上与中考试卷基本相同，具有明确的导向性。从总体看，本试卷以新课程标准为指导，坚持“以本为本”，力求指导教学，以便语文学科呈现教学相长的良好局面，促进语文教学整体水平的提高。下面，结合九年级语文教学，就本试卷在初中语文教学指导意义上的利弊略作分析。 试卷特色 (一)试卷结构：课标引领，参照中考，演练中考 试卷秉承“课标引领，参照中考，稳中有变”的基本思路。试卷共分四大板块，即“语文基础知识与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“写作”，另加3分的卷面书写。共25小题，分值120分。板块上与中考一致，分值上基本相同。“语文基础知识与运用”设6小题，23分，占19.2%，“现代文阅读”有两大题，均选自课外，共9小题，24分，占20%，“古诗文阅读”共三大题，9小题，20分，占16.7%,作文,50分,占41.7%。 (二)试题命制：立足课内，延伸课外，自主原创 试卷的编制以九年级上册教材为重要命题范围，同时延伸至与课内程度相当的课外材料。明显来自教材的试题材料有20分，约占作文、卷面书写除外分值的29.9％。如第1、2、4、20、21及18、19中的部分习题均源自九上语文教材，能让初三学生意识到文本的重要性。现代文阅读的两篇文章，都为课外材料。两篇文章篇幅字数适量，文字难易程度适中，重在考察学生知识点的落实及语言表达能力。古诗文阅读共三篇(首)，其中古诗阅读材料邵亨贞的《贞溪初夏》，通俗易懂，浅显清新；文言文一阅读为《出师表》和《诸葛亮，言家事》的阅读，《出师表》是课内的，而《诸葛亮，言家事》虽属外，但是同步练习《精讲精练》上的短文，因此这一部分学生掌握较熟练；文言文二是选自《聊斋志异》中的《和尚敬茶》有较强的故事情节，且短小易懂。同时考查的题目都是从课堂内延伸出去的，即常用的实词和虚词的意义。本卷试题命制在坚持原创的前提下，试题材料力求紧密联系社会实际、学生生活，体现时代感和语文味。如第6题综合性学习题就是考察学生对2010网络流行语的分析。这些命题特点，为今后我县的初中语文教学提供了立足课堂、用好教材、注重迁移、联系生活、探究创新、追求语文味的教学导向；有利于矫正日常教学追求进度、复习阶段押宝猜题的不良教学行为。 (三)试卷内涵：重视基础，注重积累，突出素养 注重对基础知识和基本技能的落实，高度关注语文积累。汉字、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时对此给予了较大关注。另外，对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力。本试卷在名著阅读上不仅分值较高而且难度加深了。这就要求教师要带领学生读课标要求阅读的名著，不能以练习或资料代替阅读。再者，本试卷在古诗文名句的默写上分值提高了（8分），且重在理解性的记忆。现代文阅读注重知识点、理解分析、概括提炼、体验探究、语言品味等能力考查方面，真正体现阅读的特质。古诗文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调常见实词和虚词积累以及对文意的整体理解。 三、试卷答题分析 试卷满分值120分，全县均分为74.6，难度为0.64 。根据阅卷情况，现将答题情况分析如下： （一）卷面、基础知识积累及运用 根据抽样调查（共205分试卷），对试题卷卷面和基础知识积累及运用两部分分析如下：卷面分3分，平均分为2.52分；基础知识积累及运用共23分，平均分为16.04分。 具体分析（基础部分）： 1．第一题为根据拼音写汉字，答案分别为娆、骛、鸿。其中错误最多的为“骛”字，多数把“马”写成了“鸟”或其错误，错误率近70%左右。 2．第二题只有个别考生错误（因为考场勘误，题目本身也不难）。 3．第三题病句修改大多数考生都能改出，只是回答问题不规范，有直接写出准确句子的，有写出修改方法的，也有用符号在句子修改等情况；错别字错误较多，主要是“魅”字中“鬼”不完整。 4．古诗文名句填空主要错误是错字，如晖、脉、苔、簌、陟、宜、胸、浊等，有些诗句空白或写错情况也很多。 5．名著阅读失分很多，6分大多数考生只能拿2-3分。错误主要是对作品不熟。 6．综合性学习多数能得分，少部分不理解“打酱油”的含义，部分考生表述不够到位。 教学建议： 1．初三教师要注意重点字词的教学，特别是每课后的“读一读、写一写”要落实到位。 2．规范病句的修改。 3．加强学生对古诗文名句的掌握。 4．对于名著，在教学及复习过程中要有适当补充内容。 5．综合性学习内容要结合现代生活实际，贴近生活。 （