2010届全国各地名校古代诗词鉴赏模拟试题.docVIP

2010届全国各地名校古代诗词鉴赏模拟试题 1、（2010·辽宁海林中学第二次月考）阅读下面这首诗，然后回答问题。 江上早秋　　（明）袁凯 靡靡菰蒲已满陂，菱花菱叶共参差。 即从景物看身世，却怪飘零枉岁时。 得食野凫争去远，避风江鹳独归迟。 干戈此日连秋色，头白尤多宋玉悲。 　　【注】此诗为袁凯1356年所作，此时诗人正好40岁，人到中年；而1351年，韩山童等发动河工起义，1353年，张士诚率盐丁起兵，攻克高邮等地，1355年刘福通率红巾军起义，1356年朱元璋的军队攻下金陵。 　　（1）首联描写了怎样的景象？在全诗有何作用？（４分） 　　（2）指出“宋玉悲”在诗中的具体内容，并简要赏析尾联在写法上的特点。（６分） 　　答案：（1）江边铺满东倒西歪的菰蒲，长着高低参差的菱花和菱叶，（2分）点明江上早秋季节，为全诗渲染了悲凉的氛围。（2分） 　　（2）身世飘零之若。光阴蹉跎之叹。穷途落魄，功业无成之伤感。战祸连年，社会动荡之忧患。（答出任意三条得三分）（2）借景抒情或者用典。（1分）分析2分 2、（2010·山东省新泰市10月月考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 西塞山怀古　　刘禹锡 王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。 　　[注] 西塞山：三国时吴国的西部要塞。王濬：西晋龙骧将军，建造大型战船以伐吴。往事：这里指东吴和六朝破亡的历史。四海为家：指国家统一。 　　（1）这首诗开头四句叙述“王濬伐吴”这一史实，运用了什么手法？试作简要分析。（4分）起到了怎样的作用？请作简要赏析。（4分） 　　答案：（1）（4分）运用了对比手法，-“下”-“收”，-“沉”-“出”，写出了吴国的“金陵王气”，在王濬大军摧枯拉朽般的攻势下不堪一击的这段历史。诗人借用典故，怀古慨今，暗示江山一统、四海一家是历史的必然这样的主题思想。 　　（2）（4分）诗人以景衬情，感慨不尽之意寄于言外。往日的军事堡垒西塞山，如今已荒废在一片秋风芦荻之中，破败荒凉的西塞山恰似那些割据一方的藩镇，最终逃脱了灭亡的命运。其讽刺入木三分，而诗人对割据一方的藩镇势力的警告可谓义正辞严。 3、（2010·河南夏邑一高上学期第一次考试）阅读下面一首唐诗，按照要求，完成赏析。（5分） 燕子来舟中作　　杜甫 湖南为客动经春， 燕子衔泥两度新。 旧入故园尝识主， 如今社日远看人。 可怜处处巢居室， 何异飘飘托此身。 暂语船樯还起去， 穿花贴水益沾巾。 　　〖注〗此时作者滞留湖湘，以舟为家。此诗写于从岳州前往潭州途中， 　　这是一首咏物诗，作者通过描写燕子的形象来抒写自己的怀抱，请就后三联作简要分析。 　　答案：本诗借燕言情，借燕抒怀，表达了作者凄楚、悲怆的漂泊之感。（1分）作者运用想像和拟人等手法描绘了燕子的疑惑不解，居无定所、天涯飘荡和多情眷恋。（3分）诗歌既有燕怜人，又有人怜燕，人燕浑然一体。凄楚悲怆，感人肺腑。（1分） 　　说明：对诗句具体分析，只要能包含上述内容的，一样给分。 　　附诗歌内容鉴赏：作者写燕子，先描写燕子冬去春来,忙于衔泥筑巢，点明了诗人留滞湖湘，以舟为家；颔联运用想像和拟人描绘一只疑惑的燕子，通过写故园相识的旧燕，正凄然而又疑惑地看着自己，写出了作者流浪他乡的沧桑变化。颈联描绘的是燕子的居无定所、天涯飘荡，诗人对燕子的悲悯，实际上是对自己漂泊处境的自怜自惜。尾联描写燕子的多情：小燕子为了安慰我的寂寞，翩然飞来，暂歇船樯，它不忍离去但为了生计又不得不离去，穿花贴水，徘徊顾恋，令诗人老泪纵横。燕子的同情深深地写出了作者生活的凄惨。本诗句句咏燕，但是又是句句关连着自己的茫茫身世。体物缘情，浑然一体，使人分不清究竟是人怜燕，还是燕怜人，凄楚悲怆，感人肺腑。燕子实际上就成了诗人自己的化身。 4、（2010·宁夏银川一中第二次月考）阅读王冕的两首咏梅诗，按要求回答问题。 墨? 梅 　　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 白? 梅 　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 　　（1）.这两首诗表现了画中梅花的什么特点？（3分） 　　（2）.这两首诗抒发了作者怎样的情感志趣?请作具体分析.（4分） 　　（3）.从两首诗艺术手法的角度写一段鉴赏文字。（5分） 　　答案：（1）.高洁、清秀；淡雅、素朴。（两点1分? 三点2分? 四点3分） 　　（2）.作者用只求“清气”、“清香”充塞天地之间，抒发了自己不向世俗献媚的坚贞、纯洁的志趣。（每问2分）洪培欣语文网 　　（3）.这两首诗都运用了托物言志的手法，用梅花象征高洁的品质，使抽象事物形象化，形象鲜明生动。（答拟人、对比均1分? 答象征 托物言志2分；鉴赏2分） 5、（2