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2010年中考语文研讨会交流汇报材料 富县沙梁中学 王慧侠 3月20日上午，我们一行8人赶赴延安，参加了延安2010年中考研讨会。 20日下午2：00在延安东关小学参加了语文专题讲座，西安高新一中的每丽娟老师以一线教师资深的教历及多年从事中考阅卷工作的经验，就自己对2010年中考形势、试题特征及备考策略，做了深入浅出的分析，见解独到，导向鲜明、操作性强。21日上午，市内名师关于复习备考的经验在大会上予以交流。现就本次外出学习具体情况总结如下： 报告会伊始，每老师就以平和的姿态、谦虚的治学态度与广大语文教育者交流了语文教育教学理念和应考策略。通过课堂教学，架起知识与生活间的桥梁；通过复习备考，整合归纳知识点；通过模拟考试，规范学生的答题模式。教会学生采点答题，掌握答题技巧，规范专业术语的运用。每老师在报告会上举一反三，体现了她渊博的专业知识和严谨的治学态度及研究精神。 此后，每老师就中考语文情况进行了详尽的分析。 2010中考命题展望 一、处理好稳定与创新的关系 1、稳定：试题的基本框架保持稳定，四大板块模式不变，各框架之间的分值比例基本稳定。 2、创新：从以下三个方面入手 （1）积累和运用：这部分考查变化较大，一是加大考题量，比原来可能多1—2道题，并相应增大这部分的分值； 二是题型要变化，“积累和运用”部分将变成中考语文试题的实验田，每年要有2—3道新题型的增设。各校应在语言运用这一块多加注意，如标点运用，词语运用中的近义词辨析选填和熟语运用，修改病句，句子的选用、仿用和改写等等。 （2）综合性学习：将相应减少分值，将减少的分值会加到积累和运用部分之中。 （3）阅读：①将会增加议论文的阅读。（因为多年来未考） ②可能会有小说的阅读。（与高考相呼应） ③对于说明文和散文的考查可能只选其一 二、处理好全面与重点的关系 1、两个必考内容 （1）词语考查，将以词语的运用为重点、以课本出现的词语为主体单独设题，不是综合在其它试题当中，考题形式将比较灵活。 （2）默写填空，将由原来单一的只考古诗文的题目，转变为兼顾现代文默写填空。 2、口语交际，题型将有较大的突破，可能彻底改变以前的考法。三、处理好课内与课外的关系 针对一些学校无序拓展、忽视教材的现象，2010年中考将加大课内知识的考查，大小阅读命题都会与课内知识有联系。有可能直接考查课内文本的阅读。总复习时绝不可忽视课后练习题。 四、处理好积累与运用的关系 1、积累：字音、字形、默写。 2、运用：将会增大题量。例如：词语、标点的考查重在运用；语病的考查重在辨析修改。 五、处理好预设与自主的关系 这主要表现在综合性学习上:一是尽可能体现学生的自主作用，让学生参与到活动的设计之中；二是体现学生对知识的综合运用。 六、处理好客观与主观的关系 客观上讲，2010年试题难度将有所降低。2009年易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1，2010年该比值将调整为4:3:2:1。从主观讲，尽管难度有所降低，但从09年各地市的试卷分析看，难度均在0.66左右，符合语文试卷的要求。2010年仍会出一些拉开档次的题目。 写作板块 写作拟定二变一，命题作文与半命题作文的考察可能性较高。应做好两手准备。作文中每3个错别字扣1分（明确规定）此外，卷面书写质量也会酌情加、减分。 中考备考策略 积累运用部分 做题技巧： ①小题大做，把好材料关、审题关、书写关。 ②“下笔干言，用准一字”。 ③综合性活动答题要有主题、有逻辑、有材料、有文采。 复习时要不超范围、不盲目扩大。可用卡片法、图表法、积累默写法、概念辩论法、每日回忆法等组织教学。 综合性学习部分[今年可能让学生直接拟写活动方案] 考点1、活动设计 考点2、地方文化（民俗文化、古都文华、节日名称、宣传力度、保护意识、良好建议） 考点3、材料探究（提取信息、发表个人见解） 考点4、环境保护类 考点5、校园生活类 考点6、抗击自然灾害类 备考策略：指导学生看清提示，参与其中，审清题干要求，多元思考，依题择法，依问作答。 阅读理解 备考策略： 回归文本，细读材料，或从题目解读、或读开头，或从结构入手、或从线索入手、或品语言、或抓细节，或探究（表达方式）写法，从文段入手，找相关语句做答。“文有段宗，段有句灵，句有字正”，抓住要领，深入阅读，带着任务阅读，按照模式答题，规范专业术语的运用。针对不同的文体，择法作答。以确保答题的规范性和准确率。 复习过程中，一定要过好课本关，以课本为范例，教给学生阅读方法，培养学生学习兴趣。在日常教学中渗透方法指导。把读、写、听、说训练贯穿始终。 其次，要分层复习，先整体阅读，再进行表层阅读，后进行深层阅读，再次，要精选例文，不要陷入题海不能自拔。 写作方面： 作文训练要作为教学重点贯穿复习备考始末。 要按不同类别分类训练