23.林冲棒打洪教头.docVIP

陶庄镇1：1课堂评价式教学模式集体备课 课 题 林冲棒打洪教头 课 型 新授 教 学 目 标 １．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 ２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。 ３．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教 学 重 点 能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 教 学 难 点 理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 教学过程 改进意见 第一课时: (一）导入。 1 播放《好汉歌》，出示梁山好汉图片。(一直不太想用这首歌曲，因为看得太多，从网上听了很多单田芳的评书，但与文本差距较大，这首歌曲，孩子还是比较熟悉的，加上音乐节奏鲜明，很能振奋人心，看来，多数人选择的，应该是没错的。） 2、提问：你听得什么，看到什么？这些都和我们的哪一部名著有关。 3、关于《水浒传》，你了解了那些资料？ 师：话说北宋末年，皇帝昏庸，朝纲败坏，奸臣当道，许多正直善良的人被逼落草为寇，一百零八条好汉聚义梁山泊，揭竿起义，替天行道。今天，我们就先认识其中一位好汉。此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，曾官居八十万禁军的枪棒教头，梁山英雄榜排名第六，人送外号——豹子头，此人姓甚名谁？——板书：林冲 今天我们要学的课文讲的是他——棒打洪教头。补齐课题。 读题，课题让你知道了什么？ 读了课题，你还想知道什么？（预设：林冲为什么要棒打洪教头？怎么打的？结果怎样？……） 主备人： 张瑞 学科： 语文 2011 年 11 月 5 日 教学过程 改进意见 二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文 1、生自由读文 读书要求： （1）独立朗读，读正确、读流利。 （2）文章较长，速度可稍快一点。 （3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？ 2、检查自读效果 （1） 课件出示生字词： 板块一：白昼 衣裳 银锭 推辞 较量 踉跄 押解 还招 灰溜溜 依草附木 骗吃骗喝 板块二：躬身施礼 纵身跳出 往后一退 抡棒一扫 全不理睬 气势汹汹 措手不及 满面羞惭 A、指名读，师生共同正音 注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。 B、 齐读、开火车读 C、 指名说说部分词义，再齐读 D、 观察三行词语，发现了什么？ （第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化） 3、本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解 4、整体感知课文，理清文章脉络 课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？ 三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象 1、学习第1自然段 师介绍林冲被押解到柴进庄上 2、学习第2、3自然段 A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？ B指名交流，师相机点拨 C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳 （柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力） D总结写法 正面描写（语言、行动、神态、心理） 侧面描写（烘托、映衬作用） E指导朗读 2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？ 让我们下节课再去细细地品味 四、布置作业 1、熟读课文 2、抄写生字生词 3、阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事 板书设计： 23 . 林冲 棒打 洪教头 武艺高强 自以为是 谦卑忍让 粗鲁傲慢 第二课时 一．激趣导入 １．???? 播放《好汉歌》。 ２．???? 歌里所指的好汉是《水浒》里的108条好汉。今天我们就来认识第一个出场的好汉——林冲。学习有关他的一个故事？（生齐读题目《林冲棒打洪教头》）。 ３．???? 那林冲是如何棒打洪教头的呢？课文的第七小节直接写了两人的精彩武打场面，请同学们把书打开，我们一起来欣赏两人交手的情况。 二．品读言行，体会特点。 １．???? 自由朗读第七小结，找出这部分内容共写了几个回合？ ２．???? 有谁知道什么叫“回合