2010江西中考语文复习指南.docVIP

2010年中考语文总复习意见一,积累与运用1,古诗文默写此题已考近10年时间,历年大家都考得好.必考的50篇诗文默写要人人过关,以保不丢分或少丢分.2,字音字形放在一起考,考试难度加大了,要求识记字音 规范书写,以教科书为范围.所考字词都在课文注释与读一读,写一写内,且ABCD项中只考一处错误(字音或字形) ,要加强这种题型的训练.可先分册复习字词,后区分出易读错,易写错的字词.3,辨析词义 正确使用,以教科书为范围.所考词语都是课文中出现过的,词语本身并不难,从使用对象,适用范围,感情色彩,特定情境等方面加以判别.试题以教材中出现过的常用成语为材料,考查学生在具体语言环境中运用词语的能力.A,B项的语句以初中教材课文中的语句为基础,直接使用或进行改编.C,D项材料则选自课外的书籍,报刊,杂志中的文章句子,直接使用或稍加改编. 故有必要复习课文.4,只考常见的病句类型:语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑.试题以教材课文中的语句和课外阅读材料中的语句为材料,考查学生对病句的识别能力.因为是中考,所以用于考查的语句文字不会太长,结构相对简单.A,B,D项的语句改编或直接使用人教版初中教材中课文的语句.C项材料则是对课外阅读材料中的语句进行的改编.试题所考查的病句类型有:成分赘余,成分残缺,语序不当. 要求对必考类型要明确题目特征,巩固语法知识,掌握解题要领,不一定反复训练.5,句子衔接(组句成段)选择题要掌握句与句之间的关系,尤其是逻辑关系.要多培养学生的逻辑思维能力.写文章就是组词成句,组句成段,组段成篇的过程.考查正确理解句子,正确分析句子之间的关系,最后组句成段的能力.6,句子的改写与仿写(应用)要给学生梳理陈述与疑问,主动与被动,把字与是字,肯定与否定以及各句子成分之间等句子变换,改写知识,务必掌握各种句子改写的方法技巧。7,语段的概括(一句话概括,拟标题或导语).肯定是要考概括一段话,当然不一定是新闻.考查将一段话进行正确的提炼,概括,压缩的能力.语段概括形式多样,可以根据语段内容拟一条一句话新闻,可以根据提供的材料拟一个新闻标题,也可以拟一条新闻的导语等;还可以用多句话概括所提供的材料内容.不同的文体特征语段,要学会不同的抓中心句,关键句,总领句,总结句等的方法.8,综合性学习(说 读图 读画 名著阅读等等).要熟悉初中三年36个课内的综合活动内容.所考题目其实就是这些综合活动课有关的教学内容与教学过程.复习时要触类旁通,要将课内的与课外的结合起来,要从教材中走出来,要把文化层面的东西与语文联系起来,使课外的为语文所用,让课外阅读能丰富语文学习.这类考题就是要让学生多读书,少做题,让其走进书本后又能从书本中走出来.此外,各单元的自读课文中有许多中考的考点,尤其是自读课文的练习题,要借助教参,让学生熟悉这些题目的解题思路与参考答案,这种训练既是语言的积累,又是语言的运用,且是课内的.故复习时自读课文也不能丢.二,古诗文阅读(一)9,10,包括2个试题,分别考查对阅读材料的理解和初步的鉴赏能力.题型以选择题,填空题和表述题为主.考课外的目的就是要让学生多读书.要扩大阅读面,要学会迁移训练.就诗歌的特点,一般包括:内容性的,有语言方面的和内容方面的;欣赏性的,有艺术结构方面的和情感方面的.若说诗歌的语言,可考虑从修辞,音韵,词性等方面入手.(二)11-15题,文言文,考课外的,主要从考查诵读,实词解释,文意把握,概括要点,写作技巧,人物分析等方面进行考查. 划分节奏题要注意:前置状语与主语之间要停顿.如:于是/左将军辛庆忌免冠.①主谓之间要停顿.例如:土地/平旷,屋舍/俨然.(《桃花源记》) ②谓宾之间要停顿.例如:及/郡下,诣/太守 .(《桃花源记》)③谓语和介宾短语之间要停顿.例如:受任/于败军之际,奉命/于危难之间.(《出师表》)④古代是两个单音词,而现代汉语中是个复音词的,要分开读. 例如:可/爱者甚蕃.(《爱莲说》)⑤句首发语词后面要停顿.文言文中有一些词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段,如若,若夫,至于,盖,故,惟,且夫…朗读应稍加停顿. 例如:盖/大苏泛赤壁云.(《核舟记》 ⑥句首关联词语后面要停顿.例如:而/计其长曾不盈寸.(《核舟记》)正确划分句子的朗读节奏,一般可以从以下三方面入手:1,句子结构成分之间要划分.2,句首发语词和关联词后面要停顿. 3,两个单音词要分开读.文言实词题.复习要学会举一反三.要明确实词的类型:古今义,通假字,词类活用,一词多义等.如:书---信,奏章(古今异义); 亡---通无(通假字); 廷---在朝廷(词性活用 ) ; 易---换掉(多义词);古今异义:小大之狱---狱:案件(古义),监 狱(今义)