第三组直接教学法讲解.ppt

自制个性化模板 The Direct Method 主讲：王小丽、王浪 第 三 组 直接教学法 成员：王倩、唐清莲、孙佳瑶、汪举、谭婷婷 主要内容 定义 理论基础 历史背景 操作流程 代表人物 使用利弊 定义 直接教学法是一种不借助母语，直接用要教授的语言进行教学的方法。 “直接”的含义：直接用外语教外语；将语言与客观事物（如词与实物）直接联系。 特点 直接用外语思维 初级阶段不进行系统的语法教学 教学中完全不使用或大部分时间不用母语进行语言与翻译练习，以避免母语的干扰。 重视语音和口语教学 19世纪，随着资本主义的发展，国际政治经济形势发生了重大的变化，各国之间的交流需要进一步加强，现代语言的教学日益受到重视。 语言学、心理学、教育学等邻近学科有了长足的发展，为新方法的产生提供了理论基础。 1886年，国际语音学会的成立和国际音标的制定对推动‘直接法’的形成和发展起到了巨大的作用。 1899年，斯威特（Sweet):The Practical Study Of Languanges出版，对直接法做了系统论述。 德国语言教育家菲埃托； 法国语言教育家古安； 德国教育家贝力兹，德国的直接法实践者，主张按“幼儿学语”的过程和方法来教外语，1898年他在美国创办了贝力兹语言学校（Berlitz School of Languages） ①Never translate：demonstrate ②Never explain：act ③Never make a speech: ask questions ④Never imitate mistakes: correct ⑤Never speak with single word: use sentences ⑥Never speak too much: make students speak much ⑦Never use the book: use your lesson plan ⑧Never jump around: follow your plan ⑨Never go too fast: keep the pace of the students ⑩Never speak too slowly: speak normally ?Never speak too quickly: speak naturally ?Never speak too loudly: speak naturally ?Never be impatient: take it easy 比较语言学 实验心理学 联想主义心理学 语言习得理论 教育理论 语音改变的规律是自然规律，各种语言都无例外，用元音和辅音对声音进行描述。 国际语音学会在1888年接受Otto Jespersen的建议制定并公布了国际音标。 保尔把语言看成是个人心理现象，强调语言变化中的类推（analogy）原则，为直接法中的模仿与替换提供了理论根据。 外语教学应使外语与客观事物直接联系并以有声语言口语为基础，以模仿为主的心理学为理论基础。 语言学习的心理学基础就是联想规律，学习语言的整个过程就是形成联想的过程，强调重复和记忆的必要性。 重视学习者年龄、个性、动机、知识背景和过去学习语言的经验等诸多方面。 学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练学得。 夸美纽斯（Comenius）提倡直观性，由具体到抽象，由近及远，由已知到未知，由简到繁，由事实到论据，由易到难等教学原则。 杜威（Dewey）主张从做中学，教学脱离系统学习科学知识，只要掌握解决问题需要的一点知识和运用知识的熟巧。 斯宾塞（Spenser）认为，应当引导儿童自己去探索，然后自己从中得出结论，要尽量少教，尽量让他们自己去发现。 讲授新词 语法练习 分组练习 教授新课 分组问答 （1）讲授新词：英语问候、日常生活会话，自然进入讲授新词阶段；利用实物引出新词，用英语描述词义；学生理解后通过对话使用新词。 （2）语法练习：教师先请一学生起立，进行示范。 （3）分组练习：根据教师示范，学生两人一组练习。 （4）教授新课：教师出示一幅表述课文内容的图画；讲解图画，检查学生是否理解；再根据图画提问，要求学生回答。 （5）分组问答：学生两人一组根据图画相互问答。 Advantages Disadvantages ①重视语音、语调和口语教学。 ②重视以句为单位教学。 ③重视模仿