2011年江西省赣州市中考物理试卷分析(赣县教育局胡展明).docVIP

2011年江西省中考物理试卷分析 赣县教育局教研室 胡展明 2011年江西省物理中考试卷以新课标的精神、新理念为出发点，不受我省多种版本教材的束缚，给全省考生提供了一个公平、公正的平台，对学生的学习过程与成效进行了全面的考查与评价，这是一份真正意义上的新课标试卷。今年中考试题考查思想符合初中教学实际，对物理教学有很好的导向用 题型 填空题 选择题 作图、简答或计算题 实验或 探究题 试题个数 2009年 8 8 5 5 28 2010年 8 6 7 5 26 2011年 8 6 7 5 26 满分值 2009年 20 24 26 30 100 2010年 16 20 32 32 100 2011年 16 20 32 32 100 难度系数 2009年 0.70 0.53 0.54 0.61 0.57 2010年 0.77 0.50 0.44 0.63 0.55 2011年 0.83 0.52 0.49 0.63 0.58 依据表二的统计数据可知：从试题结构上来看，2011年的试题结构与2010年基本上是一样的，没有大的变化；从试卷的难度来看，2011年的试卷难度系数与前两年的试卷难度系数相当，难度比2010年相比略有下降；从题型上看，近3年的选择题、实验或探究题的难度变化很小，对填空题（基础性知识）的考查较基础、简单，区分度很小，而加大了作图、简答或计算题的考查要求，有一定的难度；从总体上说，试，把不同水平的学生区分开。难度适宜，。关注科技许多有关生活、科技等方面的材料是每年中考，试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。在201年中考物理试卷中也体现了这一特点，这些都是人们生活中的热点话题，贴近学生实际，关注现代科技的发展，能够给学生以亲切感，进而增强学生考好物理和学习的信心。图表能力新课程实施以来，的中考物理试题图表能力的考查，用图或表格形象反映物理规律，考查学生解决问题的能力。全卷涉及1幅图，要求学生能对这些图进行有效的观察、分析、判断有幅图像，要求学生能。题目的考查体现了命题者对图像能力。理解能力、归纳能力和表达能力的考查都渗透在各个题目中ρgv等；② 不能准确描述物理现象，例如第24小题刻度尺的声学知识，尺的长短不同是探究声音响度的关系；③ 对测量仪器不了解，例如：第7小题的电压表不同量程的同一位置数字有5倍关系，以及第26小题的电压表应该并联在电路中使用等，这些失分情况都说明考生的基础知识不够扎实。 3、答题不规范、不严谨，重计算结果轻分析过程 在近几年的中考试卷评析中，学生物理解题规范总体来说是不平衡的，学生答题规范两极分化严重，会做的思路清晰、分析细致；不会做的东拼西凑、只求结果没有过程体现。答题不规范主要表现在两个方面：① 没有养成良好的物理解题习惯，随意性较强。在物理学中，物理符号的表达是有意义的（与数学的符号略有不同），不同的物理符号代表不同的物理量，而学生在答题平时对自己要求不严，粗心大意。例如：ρ代表密度，许多考生在答题时将ρ写成P（压强），将U写成V，以及第16小题面镜示意图的表示；② 语言表达不规范，例如：简答题第17、18小题，表达不得要领，词不达意等，第21小题的监视屏规律就是将屏上数据重抄了一遍；第22题天平放在台面上等等，都存在语言表达不准确、不严谨、漏掉“物理术语”等现象。③在物理应用题与计算题中，没有从物理学的角度来进行思考与分析，很多学生只重视一个计算结果，而忽视对一个物理现象的过程分析，甚至有的计算题的解答过程就象一个数学中的代数计算过程，丝毫没有物理定义、公式、原理的体现。④不能规范使用物理单位。虽然近年来中考强调单位扣分的做法，但还有很多考生不知道物理单位的重要性，在计算题中表现比较明显；例如：S=vt=4m/s×60=240m，有的数据有单位，有的数据没单位，最后有单位，这种做法是不严谨、不规范的。 4、实验评估能力不强，体验性实验过程不真 实验探究能力的考查是中考考查的重点，这也体现了物理学科是建立在实验基础之上的特点。在评卷中发现，经过近三年的中考，大多数学生对实验的方案设计、数据的收集与处理解答能力较往年有所提高，但对实验评估的能力还有待加强，主要体现在学生不知道从哪个方向或哪个角度去分析，体现在对现有实验装置的不足的分析和改进实验等方面。在今年的实验考查中，只有真正经历了实验才可能对实验进行科学的分析与思考，任何凭空想象、闭门造车的“假”实验学习必定不能对实验进行科学、准确的评价。另外，在实验教学中，教