2012-2013三年级上册科学教案.docVIP

ysiji第一单元 我们都是科学家 第一课 科学是…… 教学内容：科学书P1-6 教学目标：1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程知道科学是什么。 “观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 插图、琴纳和牛痘的故事。 学生发表看法 学生说一说插图的内容学生尝试操作学生复述故事。1、自主学习 （1）讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。再让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （3）只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情？看P3插图。你为什么想做这些事情？ 师生小结，使学生认识到科学就在我们身边。 2、“折叠小人实验” 教师讲解并演示实验方法，学生尝试操作。要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 学生汇报。 提问：有谁知道这是怎么回事吗？ 学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍。 3、琴纳和牛痘的故事 可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ 根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了 你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 科学是……提出问题 解决问题 就在我们身边 教学目标：1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。 2、学会从身边的事物中提出问题。 让学生通过细心观察，大胆假设和验证，发现纸鹦鹉“站立”的秘密，激励学生树立做科学家的信心，进一步明确科学是什么。 教学准备：教师准备：曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料，重点放在他（她）是如何进行科学研究的。 教学时间?：1课时 教学 谈话：通过上一课的学习，你知道科学是什么了吗？科学家一般来说是怎样研究科学问题的？学生动手做分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上，可行的打勾。） 分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 学生分组活动把讨论结果记在活动记录上。 活动一：纸鹦鹉“站立”的秘密 激趣：出示“站立”的纸鹦鹉，提问：你能动手做一只能站立起来的纸鹦鹉吗？ 教师介绍做纸鹦鹉的材料。 教师巡视指导。 尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 　　 提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？ 师生小结：通过以上活动，有什么发现？ 提问：我们探究让纸鹦鹉等保持平衡的秘密和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？ 三、资料收集与交流 谈话：看来同学们都已经是一名真正的小科学家了，因为你们已经能像大科学家那样观察自己周围的世界，发现问题、提出问题并想办法解决问题了。 提问：除了琴纳，你还知道哪些科学家的故事？你最喜欢或最崇拜的科学家是谁？谁能给大家介绍他（她）有什么研究成果，他（她）又是如何开展科学研究的？ 学生汇报、交流。 提问：你认为哪位同学介绍的最生动、具体？说明他做了特别充分的准备。指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：…… 做Ｐ８页体验活动。 提问：在探究过程中遇到了困难，科学家们是怎么做的？ 学生思考、回答。 教师小结。 　细心观察　　　从身边的问题入手 琴纳发现牛痘可以预防天花 　 我们研究纸鹦鹉“站立”的秘密 提出问题 发现问题 研究问题　 解决问题 　　　　　　 教学反思： 第二单元 我眼里的生命世界 第一课 寻找有生命的物体 教学目标1、能够运用多种感官进行观察。2、能够利用文字和图画描述观察结果。3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 教学重点有目的的寻找有生命的物体，就寻找的结果进行讨论，知道生物所具有的几个主要基本特征。教学准备1、供学生寻找的某一环境。（校园、花园或苗圃） 2、记录纸。 教学过程 1、欣赏诗朗诵“我眼里的生命世界”。 2、提问：听了这首小诗，你有什么感受？能接着写下去吗？“生命”是什么意思？哪里能找到有生命的物体？