2012、9建构游戏教案.docVIP

幼儿园中班结构游戏计划 幼儿园游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此，游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断．解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性．主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。 一、班级情况分析　　 通过一学年开展的结构游戏，幼儿已学会了一些基本的拼插技能。乐意与同伴分享自己的建构成果且能与同伴友好合作。本阶段注重幼儿对事物的基本特征的拼插及布置的能力。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣．爱好和个性．他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿集体合作构造的能力。鼓励幼儿会用辅助材料装饰结构物,学会评价自己的结构成果，能清楚．响亮的向大家介绍自己的作品。让幼儿自由塑造，发展想象力和创造力等新颖的构思。 二、预定目标 本学期将通过四个活动内容来达到预定目标：1．《灯、茶杯和碗》2．《交通工具》3．《模拟拼插》4.《美丽的公园》 三．游戏目标　　 1．根据活动创设游戏环境，在不同的游戏主题中激发幼儿对结构游戏活动的兴趣，鼓励幼儿乐意参加游戏中，体验游戏活动带来的乐趣。　　 2．鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往．学习互助．合作和分享，并尝试开展新的游戏主题。　 3．引导幼儿观察．丰富和加深幼儿对周围生活中物体和建筑物的印象，能为自己所搭的物体命名。 4．培养幼儿有目的的．有计划的独立开展游戏，完成结构游戏。 5．懂得爱护自己和别人的结构成果，珍惜自己和他人的劳动。 6．鼓励幼儿合作建构，共同商量，分工合作。 四、措施与指导策略　　 根据主题内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境，调动幼儿游戏的积极性。 1．为幼儿提供大量的结构材料，提供充足的游戏时间，满足幼儿的操作需要。 2．根据幼儿游戏的需要，及时提供新玩具。 3．会用辅助材料装饰结构物，集体建构的能力进一步加强。 4．为幼儿提供橡皮泥．皱纸等废旧物品和半成品，让幼儿自由塑造，发展想象力和创造力。 5．多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。　　 6．通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。　　 7．采用多种评价方式，幼儿自我评价．教师点评式评价．重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐。　 游戏教案： 建构游戏：灯、茶杯和碗 活动总目标： 1．体验建构游戏的乐趣。 2．继续学习表现物体的基本特征与摸些细微部分的建构方法。 3．学会看简单的平面图，会利用城堡积塑以不同高度架高的方法。 4．懂得欣赏自己和同伴的作品，学会较合理的布局大路的建筑物。 活动准备： 物质准备： （1）城堡积塑、各种花片、圆柱积塑、积木、各种瓶子、鞋盒等。 （2）半成品：可乐瓶剪成的花瓶、轻泡做成的花、绳子。 （3）实物：灯、茶杯、碗。 经验准备： 请家长带幼儿参观灯饰店、十字路口，幼儿已熟悉灯、茶杯和碗的基本特征。 第一次游戏 2012年9月4日 星期二 下午 指导要点： 1．出示灯，激发幼儿建构的兴趣。 2．师生共同讨论灯的特征及自己知道的灯的形状。 （1）灯有什么形状？用什么组成的？ （2）讨论：用什么材料来建构灯？ 3．提出要求： （1）在游戏时不大声喧哗。 （2）爱护建构作品，不争抢玩具。 （3）建构完与幼儿交流：你是怎么建构的？你用什么材料？ 4．幼儿进行建构活动，师重点指导幼儿用围合连接的方法建构，鼓励幼儿大胆建构。 观察与推进： 观察： 幼儿刚开始建构时，还不会预先想好塑造形象，他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在教师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟建构，建构的技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。 推进： 先让幼儿慢慢熟悉结构材料以及模拟建构，教师要从旁细心指导，待逐渐掌握建构技能后，可以再适当的教小朋友塑造好形象。 第二次游戏 2012年9月11日 星期二 下午 指导要点： 1．出示杯子和碗，引入活动并激发幼儿参与活动的乐趣。 2．引导幼儿观察碗