UnitWhatDoesSheDo第三课时教学设计.docVIP

六年级上册Unit 5 What Does She Do?第三课时 Part A Let’s read 教学设计 陵水县中山小学 叶桂伶 一．设计理念： 本着以学生为主体，本课借助“任务型”教学，我通过听/说/读/写等一系列教学活动，提高学生的听/说/读/写等综合语言运用技能。同时，注意联系生活实际，对学生进行情感教育，懂得感恩父母。特别是教会学生掌握阅读方法：快读与细读，默读与朗读。另外在教学中，我始终面向全体学生，努力创造和谐，民主，宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望。使学生树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作的精神，快乐地学英语。 二．教材内容及分析： 1．教材内容：六年级上册Unit 5 What Does She Do?第三课时 Part A Let’s read 2．内容分析： 　 本课时是Amy和Wu Yifan在讨论Wu Yifan的aunt和uncle的职业状况。本课时的语言结构学习内容是询问某人的职业 What does she/he do? How does he/she go to ...?以及有关职业的单词。有关职业的话题学生在五年级就已经接触过了，并学习了询问他人的职业的句子，本课时要在此基础上进一步复习巩固，并拓展了该话题的广度和深度，增加了句型How does he/she go to ...?及回答She/He goes to ... by...。　本课时的语用目的是询问家庭成员的职业，以及与职业相关的一些问题，比如He writes TV show for my aunt. How exciting! How does he/she go to ...?She/He goes to ... by...等 三．学情分析： 经过一年多的学习，六年级学生已经掌握了基本的英语知识，了解了一定的语音语调。但生性仍然活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛，动画片特别感兴趣，他们有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂中多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣，习惯及方法的培养，鼓励他们大胆说，积极做，努力唱，让学生在玩中学，学中玩。完成我制定的教学目标。 四．教学目标： 新的课程标准强调，课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。通过对新课标的认真学习和深刻领会，我将课堂的教学模式确定为“任务型和活动型相结合”的教学模式。根据本节课的内容，我制定了以下教学目标： 1 知识目标 （1）能够理解并听说认读Lets read 部分的对话，完成相应的练习活动。 （2）能在语境中感知和掌握询问他人职业和回答的句型。 （3）认读理解单词TV show及句型How exciting！Sometimes she works here in Beijing, sometimes she works in Hong Kong. How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane. 2 能力目标 (1)掌握阅读方法：快读与细读，默读与朗读。能根据上下文或读音猜生词的意思。 (2)学生能简单介绍家人的职业和工作情况; 3 情感目标 (1)教育学生爱父母爱家庭。 (2) 能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 五．教学重/难点： (1)重点： 巩固句型 What does he/she do ? He/She is a/an..... (2)难点： 理解，认读句型How exciting! How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane. 六．教学准备： 电脑,多媒体课件，单词卡片，肢体语言和学生所用课本内容及练习题等. 七．教学流程： 在教学中，我注重引导学生主动参与动口，动手，动脑等综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。基于这些，我设计了以下的教学流程： 1．阅读前活动（Pre-reading） （1）Warm-up/Revision（热身/复习） a. 观看教师剪切准备好的攀登英语上课视频，引出话题。 T：What does the woman do?Where does she work?What does the black boy do?Where does he study? Ss:She is a teacher.She works in Beijing.He is a student.He studies in Beijing,too. T:Look,he i