山东省东营市河口区实验学校七年级历史上册 第7课 大变革的时代导学案（无答案） 新人教版.docVIP

第7课 大变革的时代（导学案） 一、学习目标 1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。 3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 二、学习重难点 重点:商鞅变法的主要内容和历史作用. 难点：是我国封建社会的形成。 三、自主学习：(自读课文，完成下列问题。15分钟 ) 1.______时期，我国开始出现铁农具。_____时，铁农具使用反围扩大。 2.______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。 3.______和_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。 4._______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。 5.经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。 6.战国时期新兴地主阶级为了确立　　　　　　　　，发展　　　　　　　，先后在各国掀起变法。 7.公元前　　　　年，商鞅在　　　　支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的　　　　　国家。 8.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？ 9.概述商鞅变法的背景、内容和意义 四、合作探究： 1.在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图，通过观察，与今天的农具比较下，有什么异同？ 2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？ 3.引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？战国时各国为什么纷纷进行改革？ 五、达标测试 （一）基础落实 1.与“徙木立信”有关的历史人物是 A.管仲　　　　　　B.齐桓公　　　　　　C.孙膑　　　　　　D.商鞅 2.我国开始出现铁农具是在 　A.夏朝　　　　　　B.商朝　　　　　　　C.春秋　　　　　　D.战国 3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指 　A.铁农具　　　　　B.选种　　　　　　　C.牛耕　　　　　　D.治虫害 4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是 　A.生产力的发展　　B.力图称雄天下的　C.周王室日渐衰微　　　　D.阶级斗争的尖锐 5.战国时期是 A.奴隶社会的衰落时期B.封建制的确立时期C.奴隶制的鼎盛时期D.统一的封建国家形成 6．战国时期商鞅变法的措施中，最能触犯奴隶主贵族特权的是（ ） A．承认土地私有 B．允许土地自由买卖 C．奖励耕战 D．推行县制 7．商鞅变法中，把乡、邑、聚合变成县。这一措施是( ) A．实行分封制 B．建立县制 C．奖励耕战 D．统一度量 8．（商鞅变法是战国时期最大的变法。他的变法措施中体现了（ ） A.儒家思想 B.法家思想 C.道家思想 D.墨家思想 9．商鞅变法中对农业生产起促进作用的措施是( ) A.编制户口 B.奖励生产 C.奖励军功　　 D.推行县制 10．战国时期有这样一户人家：老大因作战有功获得了爵位，老二在家勤于耕作免除了徭役，老三则被国君派往县城任吏。据此判断这户人家最有可能生活在（ ） A.管仲改革之时 B.周平王东迁之际 C.商鞅变法之后 D.晋文公称霸中原之前 11．改革是推动社会进步的动力。通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家是 （ ） A．秦国 B．齐国 C．燕国 D．赵国 (二)、能力提升 12.卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 《史记·商君列传》 请回答： ⑴材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？ ⑵结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？结果如何？ ⑶对我们今天有什么启示？ 五、课堂小结 春秋 战国 政 治 政治格局 大国争霸 七国争雄 改革变法 改革内政发展生产 变法运动开展 社会主要矛盾 奴隶主与奴隶 地主与农民 人际关系 奴隶主占有奴隶 农民依附于地主 社会变革 奴隶社会瓦解 封建制度确立 经 济 生产工具 铁农具开始出现 铁农具使用范围扩大 土地制度 土地属周王所有