x玉2013年四川国培研修总结模版.docVIP

注：按省教育厅的要求，需完成不低于2000字的网络研修总结。请按照下面要求填写，并请注意字数要求！ 我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 性别 省（市） 市（县） 所在单位 任教学科 任教学段 薛玉婷 女 四川省 遂宁市 明月中学 语文 初一 蓬溪县 研修考核自检 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 答疑交流类 校本实践类 活动类 考核项 （1）课程总学习时间不少于1200分钟； （2）完成两个学习回顾题； （3）阅读所有简报； （4）完成本研修总结 （1）观看所有视频答疑（共8场） （2）论坛内发帖、回帖不少于15个 提交“课堂观察记录与分析” 参加班级主题研讨活动 非考核项 （1）发布课程学习笔记； （2）发布研修日志； （3）发布“我的文章” 答疑区内提问和交流 完成岗位校本实践活动（“五个一”） （1）参加“V大赛”活动； （2）参加“成功案例大分享”活动 研修收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，力图通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 课程学习的收获 课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？通过学习您有哪些收获？（400字以上） ?时间过得真快，转眼国培学习即将结束，这次学习让我收获巨大，感受很深：在专业知识与专业能力的学习中，我对叙事视角的分类感悟较深。知道了叙事视角的六分法：第三人称叙事视角为全知视角、选择性全知视角、摄像式视角；第一人称叙事视角为主要人物视角、次要人物视角、观察者视角。阅读了叙事视角的几个案例分析，知道了它们的特点和区别，并能将这些知识运用于教学实践中去。如《蜡烛》一文中老妇人始终没有说一句话，她的心理活动都是通过动作表现出来的，要求写出老妇人离开苏联红军战士时的心理活动，还有《芦花荡》补写出二菱看到老头子的英雄行为的心理活动，这都用第一人称叙述较好，比较真实可信。 学习了古汉语与初中文言文教学，知道了词义的演变与发展规律，尤其对文言文教学策略中提倡的“激活语感，古今贯通”有新的认识，并将这种技能运用于古文翻译中去。如“选贤与能”，学生不理解“与”与“举”为何是通假字，我把“举”字的繁体字写出来，学生一下子就明白了。又通过联想规律“举—举拔—选拔、选举、推选”来翻译。在《桃花源记中，学生问“缘溪行”和“便扶向路”两句中的“缘”和“扶”为什么都是“沿着、顺着”之意，我告诉他们要从汉字的演变中去寻找答案，溯本探源，寻其本义及衍生义。鼓励学生查阅资料，并告之不利于联想的词需要熟记。 学习语言学与中学语文教学的知识，印象最深的就是理解词句的意思需要放在具体的语言环境中去，就是结合上下文去理解，因为不同的词句在不同语境中的意思是不一样的。 在校本研修的学习中，我对“校本”二字有了全新的认识。师生是学校之本，师生的优势、经验、长处、潜能是师生之本。校本研究就是研究师生的优势、经验、长处、潜能得以完善和提升。说明白，就是“以人为本”，关注“人”的发展。在课堂观察中，关注学生的行为动态，及时反馈、及时调控，做到位师生心灵的沟通与融合，不对学生放任自流，也不是教师唱独角戏。 答疑研讨活动的收获 平台答疑区： 在答疑区您提交了哪些问题？通过提交和查看答疑区的内容，您有何收获?（150字以上） 在平台答疑区，我提出了诸如“如何在语文教学中激发学生的学习兴趣”“怎样提高学生的写作水平”等问题。通过提交问题和查看答疑区的内容，同行们提得最多的是班级管理，尤其是对学习困难的学生、不良行为学生的管理，注重跟学生沟通和交流，进行心灵的对话；有提出因材施教，注重对学生的个性化教育，培养学生良好的行为习惯；还有谈到提高师德修养，提高教师专业知识和专业能力等。看到同仁们的提问和讨论，结合自己的教育教学工作经验，我认为内容丰富，针对性强。对我今后的工作无疑具有极大的启迪和推动作用。 视频答疑活动： 通过视频答疑活动，您有何收获？解决了您哪些困惑？）（200字以上） 在文言文教学的答疑中，邱老师讲的诵读激趣，总共讲了8种方法，这让我耳目一新，以前我在教学中，只用到了两种，看来今后要多用一些。还有第二点，团队促进，既能训练学生的口头表达能力，也能提高学生的合作精神，还使课堂十分的有趣。 还有在叙事研究与小说教学的答疑中，尚建军老师以《孔乙己》为例，深入浅出的给我们讲了叙事学理论与小说阅读教学的教学设计中的一些变革，对我以后的小说教学启发较大。让我明白语文课堂是需要改革的，学以致用，用实践来验证理论。教师专业标准不等于教师资格，我明白以后应从哪些方面提