“透视幼儿绘画心理开启幼儿心智发展之门”研究方案.docVIP

“透视幼儿绘画心理 开启幼儿心智发展之门”研究方案 一、提出问题 《刚要》在五大领域中指出艺术是能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 绘画是最有效直达人的内心的途径之一。观察幼儿绘画中所蕴涵的思想以及心理活动，研究他们的画面中所体现出的心理状态和问题，通过对幼儿绘画来探索幼儿心理，从幼儿的视角去领悟他们心中的世界，有助于帮助他们克服心理障碍，解决成长中的困难。而通过对幼儿心理的研究，又可以促进幼儿绘画水平的提高，两者相辅相成。促使幼儿顺利度过每一次转型，给他们身心发展提供有利环境，使其绘画的兴趣沿续得更加持久，使艺术行为促进幼儿健康地成长。幼儿美术教育应该尊重幼儿心理的发展规律，充分考虑幼儿智力发展的年龄特点。因此，了解幼儿的心理特点是教好幼儿绘画的一个重要条件。幼儿绘画心理的发展有着他自身的特殊性，它不仅由心理发展的阶段性所决定，而且幼儿绘画的发展状况同样也是呈现出鲜明的阶段性。我们只有充分地了解了幼儿绘画发展中各个阶段的特性，才能根据不同阶段的不同特点而去制定相适应的教育方法。根据幼儿阶段的心理发展状况，依据幼儿心理学家的观点及其研究成果。 二．选题依据 幼儿阶段是培养绘画兴趣的重要阶段.幼儿阶段是一个特殊的年龄阶段,在这一年龄段的孩子天真,单纯,对周围世界的认知较之成年人有很多不同.当然就绘画本身来说,幼儿绘画并不是一种成熟的绘画形式,具体表现为其信息含量少,思想性不强;但某些方面并不缺乏闪光之处.比如说幼儿奇特的想象和近似于原生态的绘画表现形式,以及其表现物象的真诚态度,对于以后的绘画都是及其珍贵的,因此如何让孩子在学习绘画的过程中,丰富其理性认识的同时,保持住孩子们这些对于绘画艺术本身来说都是最为珍贵的品质,是值得我们思考和研究的.要使幼儿保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动,针对学生的心理特点,研究对于他们可行实用的教学方法是尤为重要的。 （一）研究的对象与时间 对象：大班班幼儿 时间：2010年12月～2011年7月 三．研究目标及主要内容 （一） 研究目标 在正确了解美术活动可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力，使幼儿借助绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养幼儿美的情操和陶冶他们完美的人格。反之，则不会收到良好的效果，甚至会抑制、延误幼儿各种能力的发展，或者由于过份追求技法，最终导致幼儿对绘画失去兴趣。因此，研究幼儿绘画心理及特征，有助于幼儿美术教育活动的良性开展和教育目的更好实现我们关心幼儿，希望他们得到细心的呵护与精心的培养，往往只注重他们将来应该成为怎样的人，却忽视了他们在成长中个体身心发展的需要。欲使之成人，教育者必先能洞悉幼儿的心灵，方能正确引导他们成长。透视幼儿绘画的心理，寻找开启幼儿心智的钥匙，促进幼儿身心健康发展意义深远。 （二）研究内容 在与不同年龄段的孩子们交流中发现幼儿从出生到少年阶段，他们的绘画表现力和智力的发展是同步的，均是按照一定的轨迹发展，虽每个孩子发展的速度有差异，但发展的顺序不会颠倒。根据幼儿绘画心理和造型特点。 1．幼儿心理发展水平 西班牙儿童心理学家马拉 夸德拉多认为，4岁前的儿童语言表达能力很差。学画要比学说话快，而说话远不如画中语言丰富，我们应该尽早从绘画中分析儿童心态