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《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 初级中学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 七年级数学下第八章本章是本学期中空间与图形这一块的第一章，也是在接七年级上的空间与图形的第二次接触几何图形，再次具体认识几何基本图形----三角形的边角特性，以及多边形的内角和与外角和的特性。并且使学生能用所学几何图形的特性来解释和解决现实生活中地板（地砖）的铺设。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 我当前主要使用终结性评价方法进行评价。每节课后用作业评价一个学生对教学内容的掌握，单元以测试来评价。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 批判性思维和解决问题的能力 制作《瓷砖的铺设三角形外角和等于360度 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 在本单元学习前，根据课标要求和教学目的，制定出本单元的评价量规，作为学生学习本单元的学习要求和行动方案。学生在单元学习中坚持写学习记录，教师定期检查学生学习记录，跟踪学生记录中学生学到了什么，还缺乏什么。根据反馈的信息不断调整自己的教学。在评价时间上可以从课堂，课外评价,从评价形式上可以是自评、小组平、学生评、教师评、家长评。从评价内容上可以从学生掌握的知识和技能、情感、学习态度等方面评价。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 数学课学习过程评价量规表 一级指标 4 3 2 1 自评（30%） 互评（30%） 教师评（40%） 小计 参与态度 积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流. 积极主动地参加每一次学习活动，能和同学交流。 能参加学习活动，基本能和同学交流。 不积极参加学习活动，不善于和同学交流。 　 　 　 　 小组合作 成员共同进行学习、研究，积极开展合作学习，完成工作很好。 成员共同进行学习、研究，能够较好地完成任务。 成员较少进行共同学习、研究，但能在老师引导下帮助同组同学完成任务。 成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组的合作精神。 　 　 　 　 知识与技能 了解身边的数学知识,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决数学问题。 了解身边的数学知识，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识数学问题。 了解身边的数学知识，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决数学问题。 了解身边的数学知识，分析问题、解决问题的能力较差。 　 　 　 　 创新实践 实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。 实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。 实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。 实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。 　 　 　 　 总分 　 　 　 　 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 1. 在学习任务开始之前提供量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用； 2. 呈现量规的同时，给学生提供学习的范例； 3. 在学习过程使用量规，并与其他评价工具配合使用； 4.在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。 5. 充分利用量规促进学生自