2012年语文中考分析暨2013年中考备考策略.docVIP

夯实基础 探寻规律 注重实践（提纲） ——2012年中考试题分析暨2013年中考备考策略 合肥市第三十八中学 朱以鸿 第一部分 2012年安徽中考试题分析 一、安徽省中考命题总体原则 稳中求变 变中求进 继承与创新兼顾 选拔与导向并重 二、2012年中考题解析 （一）古诗文默写 1、材料来源。《语标》50篇 2、题型与分值。一直稳定在两小题共10分，第一小题为基础的背诵性默写，给上句写下句，或给下句写上句；第二小题为全诗默写，默写的古诗词均为绝句或较短小的词曲。 3、稳中有变。 4、答题分析。 （二）字词掌握和修辞运用 1、题型与分值。 2、设题思路选择课外语段，提供了答题的具体情境，其设题思路体现字不离词、词不离句、句不离段、段不离文的特点，避免孤立的考查知识，而是将能力考查渗于其中。考查主要内容是学生独立识字的能力以及对常见字词及基本语句的理解能力。第小题因允许带新华字典，因而学生得分较高考查的内容并非很难，但想拿满分也不容易，学生出现的错误不少。05、06、07三年赋分15分，08年至今都是12分。设题不难，考查对说明文的整体把握，方法等文言文阅读试题命制的特点大都是稳中有变。基本不变的考点为实词解释、句子翻译、文意理解。往往有所变化的考点为：启示感悟、概括分析、积累拓展、评价赏析。 （2）命题语言很朴实。 （3）写作文体无限制。 （4）涉及题材较集中。 2、答题分析。从我市情况来看，今年的作文得分不太高，含卷面分的作文平均分为42多一点。主要问题有： （1）语言上，过于通俗，口语化严重。素材上，过于匮乏，事例不典型。结构上，随意松散，思路不清晰。立意上，平淡无奇，低俗无深度。—4月中旬，整理教材。单元为主、训练为主、积累为主。夯实基础、（词语、古诗词、古文、文体知识）形成牢固的知识链、知识网。(对课后练习题进行归类并分析答题思路与具体方法) 第二轮：4月中旬—5月末，专题复习，分类指导。以专题检测与教师指导为主，针对中考重点、热点，针对学生的薄弱环节设置专题练习，以解题方法为线索，将错题串联，归类讲评，从而达到查漏补缺、深化知识、提高能力的目的；研究中考题型,对答题思路及具体方法进行归纳总结 第三轮：6月初—中考前，综合检测。训练应试技巧，训练学生的心理素质。 二、复习策略。 （一）古诗文默写 1.直接默写 [识记准确] 2.理解提示 [正确感知] 3.同类叠加 [归类联想] 4.化用名句 [意蕴文采] 5.再现意境 [展示画面] （二）字词积累 三步走：整理、筛选、强化（常用的、易错的、易混的） 1.硬笔书写[讲求规范----准确美观] 2.字音字形[厚积薄发----注意惯误] 3.理解词语[结合语境----冷静分析] （三）语言理解和运用 1. 病句修改 [增删换调]（类型） 2. 信息提取 [抓住要点]（主干） 3. 修辞辨识[理解概念、学会运用] 4. 句段仿写 [把握特点]（形意） 5、标点符号的使用 （四）课外名著阅读 1、注重积累。 2、分类整理。 3、品读细节。 （五）语文综合活动 1、实际操作，贮备技能。 2、吃透教材,提炼主题，适当归类。 3、剖析考题,紧抓考点。 4、精选试题,强化训练。 （1）口语交际题 考查类型：听话互动型、情境变换型、代为转告型、多种角色型 考查重点：听出争论的焦点、阐明自己对某个问题的观点及理由、理解对方话语的观点与意图、转述他人的话等。 答题关键：抓住情境，进入角色，言之有理，言之有序，言之有节。 （2）应用写作题 答题关键：格式规范、用语得体 （3）材料探究题 答题关键：多则材料探究题的解答，首先要分析材料之间的关系：相同关系、异同关系、因果关系。 相同关系重在找几则材料的共同点；异同关系重在找不同点和相同点；因果关系重在找造成这种现象的原因。 （4）图表探究题 主要题型：漫画题、图示题、表格题 答题关键：整体阅读抓信息，纵比横比找规律，细微之处莫忽视，归纳概括要精炼。 （六）现代文阅读 三个步骤： 审察题干（前提） 筛选信息（正误） 整合表述（优劣） 两种意识： 原文意识（答题的正确与否） 整体意识（答题的完整与否） 三项能力： 辨析信息的能力（真伪 主次） 提炼升华的能力（表里 点面） 语言转述的能力（简明 转换） （七）文言文阅读 复习原则： 依托课本，紧扣考点 教给方法，明示规律 迁移拓展，提高实效 理解词语：根据上下文推断词义（组词法、代入法） 翻译句子：落实重要词语 补充省略成分 调整句子顺序 力求表达通畅 理解文意：整体把握 转换语言 （八）作文 多朗读积累，少生搬硬套；多展示案例，少方法说教；多发现亮点，少寻觅缺陷。 (一)积累材料法 1、积累