《只有一个地球》教学设计.doc王利华.docVIP

《只有一个地球》第二课时教学设计 设计理念： 网络主题探究活动是建立一个相关主题的学习网站，构建虚拟和现实相结合的学习情境，师生在同一平台上实现丰富资源的交互式探究学习和研讨。基于这样的思考，我积极探索信息技术教育与语文学科教学的优化整合，尝试基于网络环境，以主题网站的形式来探究语文阅读教学的新模式，促进学习方式的根本性变革，促进学生自主发展，培养学生的创新精神和实践能力，最终实现以提高学生综合素养为目标。 设计思想： 《只有一个地球》是人教版课程标准九年制小学语文六年级上册第四单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，引导学生进行个性化阅读，倡导自主、协作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂。 媒体设计思路： 1. 主题学习网站 《只有一个地球》主题学习网站的建设是由语文教师和信息技术教师共同完成的，它的建设也就是师生共同学习、获取信息、探究研讨和发展创造的过程。我们在课前安排一周时间，师生通过自读课文《只有一个地球》，围绕“可爱的地球”、“人类的破坏”、“其他星球”、“资料的拓展”等内容，从图书、因特网上查找、选取有价值的资料，通过复印或拷贝等方式进行搜集，再经过教师筛选整合后，制作成主题网站，供学生阅读、探究时交互应用。 2. 学习过程 《只有一个地球》是人教版小学语文新课标六年级上册第四单元的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生围绕感兴趣的问题，要注意查阅工具书和收集有关资料进行探究；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨。因此，在主题探究学习的过程中，我设计了以下教学环节，来达成教学目标。 第一环节：复习旧知，导入新课。 教师由课题引入新课后，提问“课文介绍了有关地球的哪些内容？”学生自然而然就会回忆第一课时的内容，并概括出“在太空遥望地球很美、地球在茫茫宇宙中很渺小、资源有限、不可移居等内容，然后抓中心句“ 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”导入下一环节。 第二环节：精读课文、借助网络、专题探究。 这里所谓的借助网络，是指学生在教师指导下，个人或几人小组合作，围绕主题，通过默读课文，并浏览《只有一个地球》专题网站，查阅各种资料，找到问题的答案。做好交流的准备，教师指导、帮助学生共同完成主题探究的任务。 第三环节：展示成果 反馈交流。 这一环节是师生交流成果、共同享受成功喜悦的过程。教师鼓励学生把自己探究问题的成果向师生展示，达到互助互励、共同探讨和共享成果的目的。同时，通过反馈，教师可了解到学生自主探究学习的效果，以便确定进一步深化研究的问题，调整师生教与学的进程。 第四环节：综合实践，课外延展。 这一环节具有很大的灵活性和创造性。课内完成不了的可布置学生课外去进行。延展的内容包括：一是让学生选择设计环保小报、设计公益广告、写倡议书和设计一次环保宣传活动等，来唤起人们对地球的保护。二是让学生浏览主题网站上“资料的拓展”中的资料和链接相关的网站，来进一步了解有关地球方面的资料，从而增强学生保护地球的意识。 教学目标： 知识与技能： 1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、和蔼可亲”等词语。 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 过程与方法： 经历自读自悟、集体探究交流的过程，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解，学习抓重点词句、结合上下文、借助课外资料、结合生活实际理解课文内容的方法。 情感、态度与价值观： 懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育，同时激发学生对网络学习的浓厚兴趣。 教学重点： 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、回忆课文内容。 2、提炼中心句。 3、齐读中心句。 二、精读课文、借助网络、专题探究 提出问题：同学们，你们是从课文的哪些地方体会到“地球的可爱和易碎呢？”下面就请同学们默读课文，借助网站思考、探究这一问题。 1、学生默读课文，边读边勾画、做批注、写感受。 2、学生借助网站中的资料理解课文。 3、小组讨论交流。 4、全班交流。 （一）感悟“可爱”（第一自然段） 1、美丽的星球是可爱的。