《地球的运动》教学案例.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 学习对生活有用的地理 学 校：安 远 三 中 姓 名：魏 晓 燕 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 粤教版七年级上册《地球的运动》教学案例 学校：安远三中 姓名：魏晓燕 一﹑教案背景 1﹑面向学生：初中 2﹑学科：地理 3﹑课时：2课时 4﹑课前准备：地球仪﹑手电筒﹑教学课件 二﹑教学课题 地球的运动 三﹑教材分析 教材内容与学情分析：　本节研究的是动态的地球（自转和公转）。让学生充分理解地球自转和公转的特点及地理意义，并且能够解释生活中的某些地理现象，为学好以后各章节的知识打下坚实的基础。但本节内容抽象，学生很难直接感知，教师得借助教具进行演示或采用多媒体教学使抽象变得形象从而突破重﹑难点知识。初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，对某些地理现象不能理解，应做好引导工作。 教学目标：　　 知识目标： 1. 了解自转和公转的特点及地理意义。? 2.理解地球公转示意图，知道五带的界线及各自的特点。 ?? 能力目标： 学会运用地球仪演示地球的自转与公转的现象。 德育目标： 培养学生热爱科学和勇于探索的精神树立科学的宇宙观。 教学重点：1.地球自转和昼夜交替。??? 2.地球公转和四季变化、五个热量带的划分。 教学难点：1.运用生活中的实例解释时差现象。??? 2.五个热量带的特点和季节变化。 教具准备：地球仪和手电筒等。课时安排：第一课时：地球的自转 第二课时：地球的公转 教学方法：演示、分析、写结论为主的教学方法及多媒体教学 学生学法：学生参与教师设计的动手动脑的活动，培养抽象思维，有利于空间概念的形成。 四﹑教学过程： 第一课时 [导入]:播放四季景观的图片,课件演示地球的运动，让学生总结地球运动的基本形式。 /show/73-Nicn3WNbwRkHq.html /phone/psp/28_2.html /pic_633443.html /81668/7.html?prd=zutu_thumbs /pic/600851/ [设计意图]：激发学生的求知欲。 一﹑地球的自转 1﹑方向和周期 教师演示：转动地球仪并转换地球仪观察角度，分别从北极和南极上方观察转动地球仪。学生完成活动题： 地球怎样自转 ？ （绕轴旋转） 自转一周的时间是多少？（大约一天） 从侧面看，地球的自转方向？（自西向东） 从北极上空看，地球的自转方向？（逆时针） 从南极上空看，地球的自转方向是？（顺时针） [设计意图]： 通过动画演示和教师演示，增强直观性。 [绘图]：结合教材中的“地球自转方向图”学生画出从侧面﹑北极和南极看到的地球自转方向。 [设计意图]： 培养学生的动手和绘图能力。 记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向。 2﹑地理意义 [学生演示探究]: 学生阅读课文中有关地球的自传内容，四人为一小组，每个小组一个地球仪，分组用地球仪演示地球的自 转说出自转的特点及产生的现象。（教师或学生纠正补充） [教师演示讲解] ：教师用手电照射地球仪 　　讲解：地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处 演示并提问：一边拿手电照射一边转动地球仪 当地球自转时产生了什么现象？（昼夜更替） 当广州是白天时，美国的华盛顿是白天还是黑夜？（黑夜） 东京和北京哪一个城市先看到日出？（东京） 假如地球不自转，地球表面的昼夜和温度会有什么变化？（略） 假如地球是透明的，会有什么现象产生？（无昼夜交替现象） [学生小结]：这节课的学习，让我们看到了由地球自转产生了许多地理现象，这些对我们的日常生活是有帮助的。 [教学反馈]：1﹑下列地理现象的发生与地球自转无关的是：（ ） Ａ　长江三角洲的发育　 Ｂ　昼夜现象 Ｃ　日月星辰的东升西落 Ｄ　我国乌苏里江朝霞满天时，帕米尔高原还是星斗满天 ２﹑有关地球自转的概念叙述正确的是：（ ） Ａ　地球自东向西绕地轴不停的旋转，是地球的自转 Ｂ　地球自西向东绕地轴不停的旋转，是地球的自转 Ｃ　地球自西向东绕太阳旋转一周，是地球的自转 Ｄ　地球在自身万有引力的作用下绕太阳的运动，叫做地球的自转。 [设计意图]：培养学生对知识的迁移和运用能力。 [板书设计]：第三节 地球的运动 一﹑地球的自转 1﹑绕转中心：地轴 2﹑方向自西向东 北极顺时针，南极逆时针。 3﹑周期：一年 4﹑产生的地理现象： 昼夜更替 时间差异