山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册 第四单元 写作 口语交际 综合牲学习教案 新人教版.docVIP

第四单元 写作?口语交际?综合牲学习 来阐明自己观点的能力，还培养了学生的辩证思想。 课时安排：2课时(搜集材料、撰写辩论稿的活动在课外完成) 知识目标 了解辩论的有关常识。 能力目标 1．培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 2．培养学生运用资料阐释自己观点的能力。 3．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 情感态度与价值观 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好交际习惯。 重点 通过活动培养学生的思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。在辩论、交流中锻炼学 突破方法：学生自主搜集最有价值的素材，进行充分的交流，撰写辩论稿。在这一过程 难点 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好 突破方法：在活动进行前，教师进行必要的指导。在活动进行中，教师进行必要的提醒。 活动方法 1．自主探究法：学生自己借助网络或书籍查阅与辩论主题相关的资料，理清思路，设计 2．合作探究法：学生互相交流依据个人特长进行分工，修改完善辩论稿。 3．读写一体探究法：同学们互相交流辩论稿，尽情阅读彼此辩论稿上丰富多彩的资料， 活动策划 现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地 生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的 要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到 辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。 在所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比 活动准备 赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣的辩题，以个人倾向分组，教师协调。 教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观 学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮 城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。 组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学 提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成、代表全组对该论题的观点 活动过程 (一)指导与建议 1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。 2．提前布置， 取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习的过程，也是 学习方式和习惯养成的过程。 3．在学生搜集、筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资 4．三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。下面分别加以 上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式， 面加强引导很有必要。“上网利弊谈”，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有 弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道 理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨 论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后 的文化生活中正确对待上网。 “事物的正确答案只有一个吗”，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所 一活动辩论的色彩要浓一些。教师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文 学科中，答案常常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。 要引导学生不能固执己见，仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上，而要摆出文学艺 术中、科学中、生活中的道理，以理服人。这样才能广开思路，活跃思维，甲乙双方都可以从 对方的论辩中得到启发。当然，编者所设置的这两个议题，是有其观点倾向的，希望通过辩 论来突破传统思维的单向定式，培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。 “关于克隆的争议”，这是关涉到科技发展与道德伦理之间的关系的讨论。正如课文《奇 伦理、道德和法律等问题”。“关于克隆的争议”的主题活动，实质上是涉及科学和道德的两 难问题。因此，要开展好这一活动，教师首先要指导学生查阅有关资料，对这门科学(克隆) 么是伦理道德，伦理道德所坚持的是什么，克隆在哪些方面涉及伦理道德，等等。克隆技术 可以造福人类，帮助人类逢凶化吉，同时，也有可能招致人类对自我的遗弃，对人类生命伦 理、尊严的践踏。“科学是一把双刃剑”，在这一问题上得到更为突出而深刻的体现。通过讨 论，除了达到口语训练、思维训练的目的外，还应在以下几个方面