《闭合电路欧姆定律》说课稿.docVIP

《闭合电路欧姆定律》说课稿 一、教材分析： “闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容。本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率等知识的基础上进行的，可以说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析和理解部分电路和全电路的交汇点。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。 电动势是电学中的一个重要概念，他贯穿于“恒定电流”、“电磁感应”和“交变电流”三章，闭合电路欧姆定律又是电学的基本规律之一，因此本节课是本章教学的重点。 由于本节课内容较多，授课时可分为两个课时进行。第一课时重在对电动势概念的理解和闭合电路欧姆定律的推导。第二课时分析路端电压和负载的关系以及闭合电路中的功率。 1.教学目标 根据本节课在教材中地位和作用，结合本节课的教学安排，确定以下教学目标。 (1)认知目标： ①知道电动势的概念及物理意义； ②知道电动势和内、外电压的关系； ③理解闭合电路欧姆定律及其表达式，并能熟练地用来解决有关的电路问题； (2)能力目标： ①培养学生的实验分析能力； ②培养学生用逻辑推理方法分析问题的能力； ③培养学生利用类比法理解物理问题的能力。 (3)德育目标: 通过探究物理规律培养学生科学推理的物理思维品质。 2．教学重点 ①电动势和内、外电压的关系； ②闭合电路欧姆定律。 3．教学难点 ①电动势的概念； ②电动势和内、外电压的关系。 二、学情分析 学生在初中已经接触过闭合电路，在高中又已经学习了电势差和电势、部分电路欧姆定律等知识，具备了一定的实验分析以及逻辑推理能力，为本节内容的学习做好了准备。由于本节内容，电动势的概念比较抽象，学生理解起来较为困难，需要教师的合理引导。 三、教法分析 根据本节课的特点和高二学生的心理特点和认知规律，在教学中可以以实验为探索问题的基础，通过课堂演示实验，辅之于引导发现法、问题讨论法、类比分析法和动画模拟法，引起学生兴趣，调动学生积极性。注重在引导学生获得知识的同时，培养学生的分析、归纳、推理能力。 在对“电动势”、 “电动势和内外电压的关系”这两部分知识的教学中，安排好演示实验和多媒体展示，利用类比的方法，调动学生探究、思考的积极性是本节课能否成功的关键。 四、教学设计 1、电动势 E 设计思想：电源电动势的概念是教学中的一个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础。在处理电动势的概念时，采取用实验引入，通过类比和动画模拟，先得出电源在闭合电路中所起的作用。再通过对常见的几种电源的介绍和比较，得出电动势的概念和物理意义。 教学过程： ①提出问题，导入新课： 导体中形成电流的条件是什么？ （学生答：导体两端有电势差。） ②通过演示实验，引起学生思考，引出电源在闭合电路中所起的作用： 电容器充电后，两电极间存在电势差；电源两极间也存在电势差。电容器充电后接入电路和电源接入电路，有什么不同？ 实验1：将小灯泡接在充电后的电容器两端，观察看到的现象。（小灯泡闪亮一下就熄灭。） 实验2：将小灯泡接在干电池的两端，观察看到的现象。（小灯泡能够持续发光） 提出问题：该实验为何与第一个实验现象不同？ 分析原因：电容器充电后接入电路和电源接入电路两种情况下，都能在电路中产生电流。通过动画模拟，电容器放电时，两极板之间电势差逐渐减小为零，所以电流逐渐减小为零，电路中不能产生持续的电流。要得到持续的电流，就必须有持续的电势差，而电源就是提供持续电势差的装置。 （动画模拟） 分析电源结构：电源有两个电极，正极的电势高，负极的电势低，两极间存在持续的电势差。 电子从电源负极沿电路移动到正极之后，通过消耗电源内部其他形式的能量（如干电池中的化学能），经电源内部回到负极，从而实现电子在电路中的循环移动，产生持续电流。 ③介绍常见的几种电源，引出电动势的概念： 不同的电源，在不接用电器时两极间电压的大小不同。 干电池的电压约为1.5V，而电动车电池的电压约为12V。 不接用电器时，电源两极间电压的大小是由电源本身的性质决定的。为了表征电源的这种特性，物理学中引入电动势的概念。 电动势：电源的电动势在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压。 各种电池上所标示的电压，指的就是该电源的电动势。 电动势的单位：跟电压的单位相同，也是伏特。 通过对电动车电池组的电动势和干电池电动势的比较，得出电源的电动势越大，电源把其他形式的能量转化为电能的本领越大，从而得出电动势的物理意义。 物理意义：电动势是描述电源把其他形式的能量转化为电能本领的物理量。 2、闭合电路欧姆定律 设计思想：分析闭合电路的构成是得出闭合电路欧姆定律的基础和前提，通过多媒体展示，使学生了解电源的