广东省中考化学 答题典型错误分析及其教学启示课件.ppt

让我们共同努力 发现错误 挖掘错误 利用错误 和学生一起 解剖错误 正视错误 整理错误 实现师生教学互补、共同成长 让我们的化学课堂洋溢个性、充满活力！ 让我们的学生在课堂中享受化学之魅力！ 致各位化学同行 * 每个人的身上都隐藏着原子能， 但只有很少的人能够点燃它； 每个人的大脑中都有一个金矿， 只是很少有人开采它； 每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人， 可是很少有人唤醒它。 耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明， 这是精神能量的发挥； 孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱， 这是道德能量的发挥； * 比尔·盖茨用小小的windows窗口， 获得了疆域远大于成吉思汗的帝国， 这是智能的发挥； 泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王， 这是体能的发挥。 “每个人的身上都有太阳，只是要让它发光” ----苏格拉底 老师，要有完善的人格的魅力。 * * * * 难度：0.74 年年岁岁“错”不同,岁岁年年“题”相似 （广东2013年第18题） 下图中“ ”表示碳原子，“ ”表示氧原子。 其中表示混合物的是 (填图的编号)，B图表 示 (填物质名称)，B与C反应的化学方程 式是 。 * 历年中考化学图表信息类试题 * 化学用语类 典型错误及归因 主观题 典型错误 …… 1 2 3 4 5 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析 * 二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析 2. 化学用语类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2010年第21题） 硫酸铜晶体常用作农业和渔业的杀虫剂、杀菌剂。以下是由废铜料(含铁)生产硫酸铜晶体的流程。 ⑵ ②的反应基本类型为 ；反应①、③的化学方程式分别为① ； ③ 。 【归因分析】化学学习需要用特定的语言来描述，化学中有很多专用化学符号、化学名称及术语(如仪器名称、操作的名称等)，中考对化学用语的书写和表述要求非常严格，如果不能准确、规范的使用化学用语来回答试卷上的化学问题，错写或乱写都一律不得分。在考试中即便同学们的思考过程完全正确的，但是表达不正确也还是功亏一篑。所以决不能忽视化学用语的训练与运用，尤其是以下问题更需要重点关注:①元素符号、化学式的书写（分不清大小写、乱用括号、不清楚化合价）；②化学术语中的易错字（附件：常见错字）；③化学方程式的书写要求（漏写反应的条件、无配平和标生成物状态符号)。 * 历年中考化学化学用语类试题 * 抓细节，促规范的一些常见策略 教师在思想上重视，行动上示范，操作上严格 从备第一节课开始就要重视学习规范的养成 从第一次板书开始，我们就要注意板书的示范效应 从第一份作业、第一次周测、第一次月考开始 严格要求和评价，让学生明白不规范就意味着丢分 把规范这根弦挂在我们的脑海里，常抓不懈 * 文字叙述类 典型错误及归因 主观题 典型错误 …… 1 2 3 4 5 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析 * 二、中考答题的典型错误与归因 ㈡ 主观题的典型错误及其成因分析 3.文字叙述类的典型错误及归因 【经典考题】（广东2013年第22题） 下面的实验仪器省去了固定装置，请根据要求回答问题 ⑵ 乙图中的微型装置H可用于实验室制备CO2，此微型装置在操作上的优点是 ； ⑷Ⅰ是医用输液观察滴液快慢的滴 壶，若用它作微型洗气装置，则气 体应从 (填“a”或“b”)进入，其 中所装洗气的液体不能装满的原因 是 。 * 历年中考化学文字叙述类试题 * 【归因分析】此题重点考查了实验操作的细节，以考生陌生的实验仪器（微型仪器）或者生活物品（医用滴壶）为素材，让学生评价实验方案的优缺点，分析实验结果，实质上是检测学生的质疑、分析与评价能力等。部分考生因对题目的关键字眼（试卷已用着重号特别标示）失察导致错答，可谓“失之毫厘，差以千里”；还有考生在解答中思维混乱，不能清晰有序地展现其理解过程，语句繁琐，欠简洁，以至于出现多余或错误的表述。 * 逻辑推理类 典型错误及归因 主观题 典型错误