2014中考历史试卷分析(审校稿).docVIP

2014年初中学业水平考试历史试卷评价 总体评价 2014年安徽省初中学业水平考试历史试卷依据《历史课标》确定考试内容与要求，照顾了一标多本，把握了准确性、公平性和规范性原则，再次以试题的形式突出了《历史课标》在教学实践中的纲领地位；注重“三维目标”侧重能力考查,切实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，注重考查学生的探究性学习能力，注重考查学生的创新精神和实践能力，画龙画骨重点睛，形质神兼备；遵循新课程理念设计试题，以历史问题为出发点，贴近学生的生活实际和社会现实，体现了育人为本的教育理念，发挥了历史学科的教育功能。 全卷图表简洁、文字质朴、历史主干知识明晰，将厚重的历史知识在考试方法和命题理念上以自然平实之风格遴选出平稳的结构，体现了考点抽样，能力覆盖的命题高度，最大限度地消除了学生审题的障碍，能够有效地达成考试目标。全卷古今贯通，中外关联，综合性强，以历史关照现实，以省级地方课程《安徽历史》的特殊性解读主干历史知识的一般性，既能考查学生的理解、运用、分析、综合等能力，又洋溢着浓浓的乡土人文情怀，将国标、地方、校本三级课程结构的理念科学灵巧地呈现在试题之中，有利于引导一线学校加强课程建设，推进新课程改革深入发展。 强调学以致用是安徽省初中学业水平考试历史试卷的常态指向，2014年初中历史卷一以贯之地将水平性考试与选拔性考试目标有机结合，着重考查学生是否达到《历史课标》所确立的历史学科毕业标准，同时重视评价学生在《历史课标》所规定的课程目标方面的进一步发展潜力，有助于促进初高中课程的衔接，有助于引导中学全面实施素质教育，有助于逐步形成具有我省特色的教育考试评价体系。我们试图从解读2014年安徽省初中学业水平考试历史试卷开始，初步构建新的教育考试评价模式，尝试新的分析方法，以求不断完善。 二、试卷特点 （一)试卷结构特点 1.题型分值，稳定不变 表一：2013、2014考卷题型、题量、分值表 题型 一、单项选择 二、组合列举 三、辨析改错 四、材料解析 五、活动探究 题量 分值 比例％ 题量 分值 比例％ 题量 分值 比例％ 题量 分值 比例％ 题量 分值 比例％ 2013 10 20 28.6 3 10 14.3 1 8 11.4 2 20 28.6 1 12 17.1 2014 10 20 28.6 3 10 14.3 1 8 11.4 2 20 28.6 1 12 17.1 从表一中可以看出2014年的试卷在题型和分值上和2013年一模一样，共有五大题，17小题，满分70分。题量也没用发生变化，所以总体说来2014年的中考试卷稳定不变。之所以沿用了2013年的模式，也进一步说明2013的模式有较强的合理性。 2.板块分值，厚今薄古 表二　2012年、2013年、2014年历史中考卷板块分布、分值比例 中国历史 世界历史 中国古代史 中国近现代史 安徽历史 世界古代史 世界近现代史 分值 比例％ 分值 比例％ 分值 比例％ 分值 比例％ 分值 比例％ 2012 10 14.3 27 38.6 3 4.3 10 14.3 20 28.6 2013 8 11.4 29 41.4 3 4.3 4 5.7 26 37.1 2014 10 14.3 29 41.4 3 4.3 3 4.3 25 35.7 由上表可看出，对古代史的考查较少，突出对近现代史的考查，继承了“薄古厚今”的特点，突显了历史学科的社会功能。从分值比例看，中国历史42分，世界历史28分，比例是3：2 。各部分内容所占比例符合中学历史教学实际，符合课程标准，安排合理。安徽史考查一道选择题2分和组合列举一个小题1分。 3.考点分布，布局合理 表三　2012年、2013年、2014年历史中考试题考点分布 2012 2013 2014 中 国 古 代 史 1.中华文明的起源 2.国家的产生和社会变革 √ √ 3.统一国家的建立 4.政权分与民族融合 √ 5.繁荣与开放的社会 √ √ 6.经济重心的南移和民族关系的发展 √ √ 7.统一多民族国家的巩固和社会的危机 √ √ 8.科学技术 √ √ 9.思想文化 √ √ 中 国 近 代 史 1.列强的侵略与中国人民的抗争 √ √ √ 2.近代化的起步 √ √ 3.新民主主义革命的兴起 √ √ 4.中华民族的抗日战争 √ √ 5.人民解放战争的胜利 √ √ 6.经济和社会生活 √ 7.科学技术与思想文化 √ 中 国 现 代 史 1.中华人民共和国的成立和巩固 √ 2.社会主义道路的探索 √ √ √ 3.建设中国特色