东元小学倪胜勇记载《我和祖父的园子》第一课时教学实录.docVIP

苏教版国标本教材小学语文五下《我和祖父的园子》教学实录及感悟 启东市东元小学 倪胜勇 谈话导入，巧进文本 师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，读 生：我和祖父的园子 师：这是著名女作家萧红回忆自己的童年生活的文字，通过预习我们知道课文选自萧红著名的长篇小说《呼兰河传》。她的这部书的尾声当中，写下了这样的一段感受，我们一起来读一读。 生读：童年的记忆，忘却不了，难以忘却。 师：在萧红的记忆里，她忘却不了难以忘却的是什么呢？让我们一起来走进课文。 预习检测，巧法识字 师：课前同学们预习课文了是吧？ 生：是 师：生字词学会了吗？ 生：学会了。 师：那么有自信呀？老师就检查其中的两个，这个字（抛）我们一起读。 生读：抛 师：仔细观察一下，怎么写才能把这个字写得漂亮呢？ 生：中间“尤”这个竖弯钩要长一点，把这个“力”字牢牢地托住。 师：牢牢地托住，对，这个笔画非常关键，你发现了，真了不起。还有呢？ 生：提手旁又高又瘦。 师：瘦瘦的、高高的，写对了这个字，老师还帮它编了个顺口溜，咱们一起读一读，（屏幕出示） 生读：提手瘦高懂避让，九字穿插尾巴长，力字摆正坐稳当。 师：好，请同学们在作业纸上自己仿影一个，临写一个。注意写字姿势。（师巡视） 【听课随感：生字教学往往枯燥乏味，可在黄老师的课上，采用顺口溜的方式识记生字，情趣颇生。一切就这样地自然、轻松，就像童年的萧红在园子里满心欢喜地跟在祖父后面一样，学生也满心欢喜地跟着老师书写、识记生字。而且这种方式，必将给学生留下深刻的印象。】 师：在这篇课文中，还有一个多音字，（出示：下种、种地）这两个词该怎么读呢？谁来读？ 生：下种（zhǒnɡ）、种（zhònɡ）地 师：你为什么这么读呢？ 生：因为下种主要把它解释为把种子播撒下去，而种菜呢是种一样东西。 师：这是一个动作，是吧？好的，根据字的意思来区分读音，这是一个好办法。我们一起来读读这两个词。 生读：下种（zhǒnɡ）、种（zhònɡ）地 师：这个多音字呀，在课文的一个长句子当中反复出现，这该怎么读呢？自己先轻声读一读。 （生自己练读） 师：（出示）当祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。谁来？男孩，请你。 生读。 师：你这两处都读准了，真了不起，掌声。（生鼓掌）好，我们一起来读读这句话。（生齐读） 品读感悟，巧入情景 师：看来，大家生字词都学得很不错。那读了课文，你觉得在萧红的记忆里，她忘却不了，难以忘却的是什么呢?快速浏览全文，想一想。（生快速浏览全文，思考，师巡视。） 师：谁来说？男孩，请你。 生：她忘却不了，难以忘却的是自己童年时干的傻事。 师：干的傻事？噢，有点傻，你觉得。女孩，你说。 生：她忘却不了的是童年的快乐时光。 师：快乐时光。 生：她忘却不了的是和她一起嬉戏玩耍的昆虫们。 师：还有园子，园子里的昆虫们，是吧？萧红忘却不了，难以忘却的是园子，还有园子当中所做的那么多有趣的事，还有她慈爱的祖父。（板书：园子 趣事 祖父） 师：那萧红在园子里干了哪些趣事呢？ 生：祖父栽花，萧红就栽花。 师：栽花。（屏幕出示） 生：祖父拔草，萧红就拔草。 师：拔草。（屏幕出示） 生：她还和祖父一起干活。 师：干什么活？ 生：祖父在前面为小白菜下种，萧红就在后面东一脚、西一脚溜平。 师：那他们就是在干什么呢？ 生：种小白菜。 师：种小白菜。（屏幕出示）还有谁补充？ 生：铲地。 师：铲地。（屏幕出示） 生：浇菜。 师：还有？ 生：还有吃黄瓜和追蜻蜓。 师：是呀，你看，萧红在园子里做了这么多有趣的事呢。在这个园子里呀，童年的趣事一件件、一桩桩都深深地刻在了萧红的心头上。请你仔细地读一读课文的3~12自然段，想想哪几件事让你觉得特别有趣？有趣在哪儿呢？加上简单的批注。 （生自己读书，师巡视指导，提醒：提笔就要注意写字的姿势。） 师：谁来说说哪件事让你觉得特别有趣？ 生：种小白菜的时候，我就跟在后面溜土窝，把祖父种得好好的土窝踢飞了，我觉得萧红十分的调皮。 师：是啊，这哪里是在种菜，分明是瞎闹呢？谁补充 生：祖父在前面种菜，萧红捣蛋在后面东一脚西一脚菜种踢飞了