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目前ADHD的治疗方法 最新治疗方法 传统治疗方法 传统治疗方法 药物治疗 优势：见效快 劣势：对药物依赖，副作用 物理治疗 优势：可改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素 劣势：疗效不稳定，并易引起依赖 心理治疗 优势：对于ADHD儿童适应社会,发展自我是非常有益的 劣势：对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显,可作为 ADHD的一个常规的辅助治疗出现 目前，主要的治疗办法并非是从问题的根源入手，而仅仅是针对性的做一些具体的技能培训，最终也只是头痛医头，脚痛医脚，不能达到彻底根治的效果。 最新治疗方法 运动治疗 针对小脑无法有效处理信息，采用系统的、个性的运动方案对小脑特定区域，给予适当的感觉刺激。 运动治疗的原理 运动对神经的刺激 神经突触发育与重塑 如何帮助身患ADHD的孩子们? ——家长平常可以做的事 父母自发团体/父母自助团体/寻求教育支援！ 有时也该为自己着想 后援 父母重视自己 家庭 给予明确的指令 避开问题情境 以赞美肯定来引导孩子 减少家庭作业引发的冲突 建立一个架构，发展固定规律 支持孩子 获得稳定的内在信念 改善关系 关系 如何帮助身患ADHD的孩子们? ——老师扮演重要的角色 较容易发现ADHD症状 和家长讨论观察到的行为 持续提供回馈意见给家长 让孩子获得适当的治疗 如何应对ADHD的学生？ ADHD 儿童行为特性之老师专用指南 症状 行为特性 对应方案 过动 不停扭动身体，总是坐不住，且会擅自离开座位。喜欢像蹦蹦跳跳这种过动的运动。 对于像写字、画画这种要求细密的工作感到困难。 座位安排方面，直线式排列比圆形排列妥当。 安排在接近老师的第一排座位 安排在离窗户或离门较远的位置，减少吸引力。 安排在靠近模范生的位置。 为与同学之间的良好交流，安排小组学习机会。 营造安静、有条理、低刺激的环境。 安排空椅子，以利在教室走动时可以随时坐下来。 ADHD 儿童行为特性之老师专用指南 症状 行为特性 对应方案 冲动性 无法控制过度的反应。 在游戏或学习状况下，无 法耐心等待自己的顺序。 擅自插入他人的对话与游戏。 没有原因的情绪过度反应。 对于需要计划 ( 例：读书、 考试 ) 的工作较难实践。 对于优秀的行为多用奖励制度，并纪录 其行为。 将可以在教室内做的行为和不能做的行 为条例挂起来，用符号标示对其行为的 奖励记分。 ADHD 儿童行为特性之老师专用指南 症状 行为特性 对应方案 注意力缺失 无法自我过滤不需要的刺激。 当环境改变时会有很大反应。 若无法获得充分的刺激，则 会寻找其他刺激。 把东西放在不相干的地方或 常常遗失东西 书桌时常脏乱 无法在指定时间内完成任务 活用投影仪，加强视觉效果。 活用可听音乐或上课录音内容的多媒体 教室。 准备家长联系簿。 活用可保管笔记本、教材及其他用品的 柜子，最好是可依颜色做区分的收纳柜。 安装时钟。 他们需要更多理解和关爱 让旺盛精力化成热心服务 作业重质不重量 “特教小天使”让注意力缺失多动障碍儿童不寂寞 QA * Over 60% of childhood ADHD continues into adulthood1. 1. Baren M. ADHD in adolescents: Will you know it when you see it? Contemporary Pediatrics 2002; 19: 124-141. * Over 60% of childhood ADHD continues into adulthood1. 1. Baren M. ADHD in adolescents: Will you know it when you see it? Contemporary Pediatrics 2002; 19: 124-141. * * 讲解小脑的神经如何发展和重塑。 * 优秀精品课件文档资料 浅析注意力缺陷多动障碍 （ADHD） 为什么学生不专心？ 主讲人：张佳楠 也许您也认识ADHD的孩子 也许您认识我的孩子 他就是那个总是说话不假思索 脱口而出的孩子 他就是那个总是忘东忘西的孩子 他就是那个像是裤子藏了只小蚂蚁 老是动个不停的孩子 ——自美国一位母亲 Mary Fowler