一年级教案.doc

蓝山县毛俊学校2014年上期一年级语文集体备课教案 课题 识字 1 主备人 王念 执教人 课时 总课时 执教时间 集体备 课成员 王念 陈惠萍 黄饮冰 肖文坚 田学军 教材 简析 《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 预设 目标 1．指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。 2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。 3．引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。 4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。 教学 重难点 教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。 教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。 教具 准备 生字卡片、小黑板。 知识 链接 春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然、 百花盛开、大地回春、万物复苏、万木争春、 万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒、 风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千、 欣欣向荣、莺歌燕舞、春深如海、春露秋霜。 教法 学法 教法：1.指导学生运用“加一加、减一减、换一换”等多种方法识字，运用“自主读、同桌读、齐读”等多种形式，正确朗读词语。2.引导学生观察生活、结合插图理解词语。 学法：1.“自主探究、同桌合作、集体交流”识记生字。2.观察图画，结合课文，理解词语。 教学过程 第一课时 课时目标 1、认识“万”等13个生字。 2、正确朗读“春回大地”等8个词语。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。 2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图） 3．看图说话。 你看到了什么？用自己的话具体地说一说。 这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4．导入新课，板书课题。 这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。 二、阅读课文，自主识字 1．朗读课文。 （1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍） （2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍） 2．小组合作学习。 （1）你读我听，评价指导。 （2）你读我找（找词卡，找字卡）。 3．小组汇报。 （1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 （2）出示生字卡片，指名读。 ①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 ②“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。 ③“苏、争” （读准平舌音和翘舌音）。 ④教师小结。 （3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。 （4）分析字形结构，记字。 你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。 4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？ 5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （3）学生发表看法，并粘贴。 （4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、多种形式，巩固识字 1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水 2．照样子，连一连。 四、复习词语，布置作业 1．读词语，想意境。 2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。 第二课时 课时目标 1、积累关于春天的词语。 2、学会书写“万、丁、冬、百、齐”5个生字。 教学过程 一、复习检查，导入新课 1．出示生字卡片，指名读生字。 导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？ 2．出示词语卡片，指名读词语。 3．引导学生说说描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1．学习“百鸟争鸣”。 图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”） 2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。 （1）出示