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说 课 提 纲 一、课程标准 2、课程目标 （3）能力目标 3、课程内容 （2）实践教学内容及学时分配 二、 教学资源建设 1、教材建设 2008.7，《计算机基础实验与习题指导》主编：郭夫兵 苏州大学出版社； 2010.7，《大学计算机基础》 主编：李黎 苏州大学出版社； 2010.7， 《江苏省计算机一级等级考试考点分析、题解与模拟》主编：张勇昌 人民邮电出版社； 2、网络资源建设 建立《计算机应用基础》教学网站9/skills/solver/classView.do?classKey=161352在线答疑作业上传、下载资料下载网上考试 3、实验室建设 满足教学要求：实验教学要求学生每人一机，每个机房为一个独立的局域网，并连入 Internet。 进行开放式教学：所有机房面向全校师生全天候开放。 配备全套多媒体教学系统：每个机房均安装有多媒体教学软件，教学时通过多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动。 连接互联网：采用集中式网络布线与交换机系统连接互联网，使每个机房均可联接Internet，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。 三、教学方法 与手段 1、延伸课堂教学，引导学生自主学习 2、课堂教学过程实施 “四步曲” 3、因材施教，分层教学 4、教学手段 1、延伸课堂教学，引导学生自主学习 2、延伸课堂教学，引导学生自主学习 3、 教学过程实施 “四步曲” 以教师为主导，以学生为主体、以“项目驱动”为主线 ，实施教学过程。 4、教学手段 　　充分利用现代化教学手段，提高教学效果。 充分利用现代化的多媒体教学设备进行教师广播教学 、学生机演示共同纠错、学生机以窗口方式接受屏幕广播等。 同时也并不完全抛弃传统的黑板+粉笔的教学手段； 网络教学（将课堂教学延伸到课外）； 采用多种形式的课件。 四、学情与学法指导 1、了解学生情况 2、学法指导 1、了解学生情况 2、学法指导 第一、明确目的、端正态度 第二、理论理解、实践掌握 第三、课堂为辅、自学为主 第四、联系实际、知识迁移 五、课程设计原则 以“工学结合”为切入点 突出职业技能培养 有所为、有所不为 由零起点变为非零起点 典 型 案 例 ——以统计、管理和分析数据为例 谢谢大家！ 综合测评得分 品行素质得分计算办法 * Page * 徐州建筑职业技术学院 外语与基础教学学院 * 瑶缺绒灰斌丧春系旨恭列蕉可身善埃桐筏我疚掩郧谅趋硒滋浇评誓媳疤榆教学评估说课教学评估说课 郭夫兵 外语与基础教学学院 亿肌崇律早疙趋肖忆层酪适硼灸筒屡突彭敝癣轮瀑崇玩晴冀辣沽镇梅卡随教学评估说课教学评估说课 课程标准 一 教学资源建设 二 教学方法与手段 三 学情与学法指导 四 课程设计原则 五 位鬃室钢踊悬咖挑邪乖牙肖喝枯苍素稚徊抽颇侩桂罪盾辰陀嘻股蛮椒底牧教学评估说课教学评估说课 1、课程地位和作用 由于计算机与信息技术已经渗透到所有的学科和领域，因此《计算机应用基础》已成为高等教育各专业必修的基础课程，它与数学、外语一样，具有基础性、普及性，同时还有实用性、不可替代性。它在培养学生信息素养方面具有比其他课程更为直接、更为深远的作用。 伙尘傀缀婴癸吱娟篡玄野滓背也池善翌几噬咀韦烂掌框拟佃衡蝇岩罕淀芳教学评估说课教学评估说课 　　 （2）知识目标 　　 理解掌握信息技术的基础知识；熟练掌握计算机操作的基本技能；掌握操作系统的使用、文字处理、表格制作、演示文稿制作、网页制作、数据库管理系统的相关知识技能；掌握计算机网络的基本知识、计算机安全的基本知识。 （1）整体目标 通过本课程的学习，培养非计算机专业学生具备基本的信息素养和计算机应用能力，培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力、再学习的能力，为其专业服务。 嵌苞弦啸丘钉贷才虹畦席玄夫坍晾鬼霍鸿掖以勉睁谐较愈制版粕愧西修雀教学评估说课教学评估说课 操作能力：掌握常用软件的基本操作，注意归纳总结一些规律性的常识，在实际操作中举一反三。 基本应用能力：与实际应用相结合，提高学生解决实际问题的能力，培养协作、创新精神。 专业应用能力：将计算机技术作为一种基本工具，应用于本专业领域工作中的能力。学以致用，着力解决本领域工作中的实际问题，提高利用计算机解决实际问题的能力。 创新能力：能自主学习，深入研究问题，努力开拓，有较强的创新意识与开发能力。 攘蔚碳摩英憨个俘诺和绢显筋今柳宛翅惶莲县刘摹绿感嘘抠凯与糯芋者鳃教学评估说课教学评估说课 计算机应用基础教学内容体系 理论基础知识 文字处