《故都的秋》（人教版必修二第一单元第二课）.docVIP

《故都的秋》 姓名 王育锋 单位 合阳中学 课型 阅读鉴赏课 课时 1课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。 二、学情分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是高年级的学生，他们对散文并不陌生，学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。 三、教学资源与策略 贯彻“三主”教学思想，即：以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。运用声情并茂的朗读、丰富多彩的图片，调动学生多种感官的参与，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，充分调动学生学习的积极性。使学生初步掌握欣赏散文的规律和原则，进一步提高学生的审美能力，受到人文精神的熏陶。 四、教学目标 1. 知识与能力：了解郁达夫的思想和创作风格；学习以情显景、以情驭景的表现手法；培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力；理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合；尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。2. 过程与方法：第一、课前组织要利用网络或参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。第二、通过多媒体听读朗读，感受作品语言。第三、深入研读文本，适时讨论，探究其情景相融的艺术手法，感受人文精神。第四、拓展课堂，结合网络教学资源，进行研究性学习。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。所以，本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。1、朗读法。在前两个诗歌单元养成的诵读习惯在本单元要加强巩固和发展，训练美读。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，体会课文所蕴含的思想感情。2、设疑、讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。要引导学生积极参与，合作探究。3. 情感、态度与价值观：陶冶学生性情，提高审美能力。培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力 五、教学重难点 1. 教学重点：通过语言的品味体会文章的思想感情。进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合。 以情驭景、以景显情的表现手法。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 介绍作者和写作背景? ? 巡查各生，激励、督促，请2生上讲台板书。 ? 总结，明确：字词、背景、作者。 本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当先介绍作者和写作背景， 配以相应的图片，增强感性认识，加深记忆。如人名与图片的关系。 文字介绍，开阔视野，增进了解。 总评：设置悬念，使学生产生了强烈的求知欲望。 激发兴趣导入新课 展示几幅关于秋天的景色图片，让学生充分领略秋天带给我们的强烈的感受。 学生回忆关于秋的诗文，由此导入新课。使学生温故而知新，产生了强烈的求知欲望。 图片画面优美，形象直观，给人以强烈的感受。 因为兴趣是最好的老师。教师要充分利用具体的情境来激发学生的兴趣，引导学生进入特定的审美意境。 整体感知??听读录音 训练美读，学生可以跟读，提示学生注意语速、语调和感情， ? 学生齐读。 生范读。 培养学生良好的语感。 本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，好的诵读、美读能将学生带入故都特有的意境之中。 设疑讨论鉴赏品味?? ? ③从哪些句段中体察到“悲凉”，如何看待“悲凉”？ ? （二）巡查全班，选3生上台板书 ? （三）总结，明确：作者细致观察，抓住平常的特征性景物，描写中“五官开放”，融入自己的主观感受。对秋的欣赏、赞美和眷恋，“悲凉”中的历史沧桑感，个人的际遇的感伤、悲天悯人的情怀。 全体：生默读文，填表，