2015学年上学期级质量分析(九年级物理).docVIP

2015学年上学期 九年级 物理 学科试卷质量分析表 一、基本情况 实考数 总分 平均分 最高分 最低分 优 秀 及 格 人数 优秀率 人数 及格率 394 15202 38.31 80 4.8 1 0.25% 56 14.21% 二、试题分析 题号 分值 得分率 典型错误及主要失分原因 3（选择题）不分清楚热机在做工的过程中各能量之间的和变化）% 本来题目的难度非常的小但是由于学生缺少对生活的认识，不知道是点照明的灯泡是可以分开独立工作的，所以带来了比较大的失8（选择题）52% 本题主要考察学生的短路知识，认识短路对电路的影响和短路会对电路造成后果。学生只知道短路并不知道会对电路造成什么影响。）2 15.1% 计算能力，公式的能力不）2 6% 造成学生丢分的主要原因是题目中出现了一些容易误导的一些特征，致使学生判断上出现一些问题，从而严重13（填空题）6% 学生对的使用和读书上面已经没有太多的问题，但是对问题的分析，对的电压特点规律认识不够具体。题）% 学生大部分已经不记得单位换算之间的进率致使对应的不会应用。题）45.3% 电路的实物图改装为电路图，不以电流的路径来判断电路的，开关控制灯泡是出现的。题）56% 在题目的设计上比较新颖，大部分学生没有接触到这种题目 主要考察的内容还是最基本的，只要学生基本知识掌握住了，这个题目的得分率还会的很高题）5% 不会判断电路的情况改变后电路各个用电器之间的变化，更不会电路串并联情况5（计算题）34% 练习册上面的题目，知识学生不做，不会电路串并联情况更不会分析电流和电压的规律问题6（计算题）% 传统的热量计算题目该题目学生能写出计算的公式基本的计算还是没有太大的问题 （1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。 （2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。 （3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少。现在的学生都是独生子女,平日动手较少,生活经验缺乏运用物理知识实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。 （4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。 四、对试卷的整体评价 体比较简单，但是题目中不缺乏对学生的基本知识的考察和对学生对知识应用的考察。但是本试卷最大的问题是没能真是的反映出每个学生的成绩。学习好的和学习差的没有能够拉开差距。的难度偏低，题量足够。 1、强调实用性与生活化 对于初中学生而言，身边的、现实生活中的的数学，才是有价值的教学。所以联系学生生活实际命题，展现物理的应用价值，让学生体会到生活中处处有物理，物理就在自己身边，让他们觉得学习物理有用，激发学生学习物理的兴趣和热情，是我们考试的一项中重要功能。从内容上很多题目都结合了学生的生活实际。 2、重视知识性与科学性 这里的知识性，并不仅仅是指要考察学生的知识，科学性也不仅仅是指试题必须严谨，不能有科学性的错误。还应该提倡让学生通过考试能学到一些科学性知识， 3、体现人性化与多样化 考虑中学生的年龄特点，精心构划试卷版面、精心设计题型是命题的又一大特点。比如在卷首写上激励的话语，如：快来采摘丰收的果实，看看谁最棒！ “题目做好了，请别忘了检查!”等一改往日呆板的试卷面孔，让学生在考试时充满自信，其乐融融，在严肃的考试中培养学生健全的人格。同时根据内容，采用图文情景、统计图表等多种呈现方式来丰富试题内容，增强了试题的活力。 六、对今后教学的建议 1、研究课堂：加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想，注重双基的训练，加强教学细节上的指导，如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论、理解图像的含义；对演示实验和学生实验及学生探究活动，要体会探究的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生机会表达交流，使学生自主地学习，理解内化。 2、关注中考：作为九年级的教师，要研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。 3、联系实际：注重物理知识与日常生活的联系，尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景，使学生