广东省深州市第一中学七年级地理上册 第二章 第四节 海陆的变迁教学设计 湘教版.docVIP

第二章 第四节 海陆的变迁 课题 第四节 海陆的变迁 教材分析 本节课是湘教版七年级上册第二章第四节的内容，本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。这节课的教学中重点运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。让学生知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块的关系。对于七年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，因此这里侧重与科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。该教材是第二章的最后一节内容，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又是对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲、裂谷、海沟、大洋、地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。 学情分析 七年级的学生学习地理的热情还是比较高的，求知欲比较强，愿意参与的教学中来，他们喜欢灵活多变教学方式。学生学本节前已对七大洲和四大洋有了基础知识，要学生凭空想象来理解地壳的运动，是十分困难的，针对学生空间想象力差的弱点，要利用拼图，增加教学的直观性。 设计理念 学习终身发展有用的地理，通过魏格纳和他的“大陆漂移假说”的故事，鼓励学生要有善于探索的科学精神，献身科学要不怕吃苦不畏牺牲。 三维教学目标 1、认识海陆是变动的，并能用实例加以说明，学会“大陆漂移假说”的基本要点。2、初步认识自然界的发展是无止境的，认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。3、通过魏格纳和地图的故事鼓励学生要有勇于探索的科学精神、献身科学要不怕吃苦不畏牺牲。 重点 利用大陆漂移假说解释一些现象 难点 寻找大陆漂移的证据 教具学具 教学课件、七大洲拼图 教学过程(创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练、课堂小结) 　 知识能力要点与教师导学行为设计 过程方法与学生学习 活动设计 设计说明 情景导入 播放视频“沧海桑田”的成语故事 学生讨论这个成语故事表达了一个什么意思 通过故事，创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，导入新课。 多媒体展示一组图片1、喜马拉雅山发现的海洋生物化石图片2、我国东部海域发现古人类活动遗迹的图片3、荷兰的围海大坝图问题探究1、为什么高大的喜马拉雅山脉上发现海洋生物化石？2、为什么海底会有人类活动的遗迹，难道人类曾经在海底生活过？3、海陆变化除受自然力作用外，还受什么作用的影响？ 学生观察图片回答1、以前的海洋变成了现在的陆地2、以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋3、人类活动也影响海陆的变迁。教师总结：现在我们知道了我们居住的地球的表面是在不停变化的，现在地球表面有“七大洲”和“四大洋”。 通过学生观察图片得出地球上是陆地变成了海洋，还是海洋变成了陆地，意在培养学生的观察能力，从而探究重点，提高认识 今天的海陆分布是一成不变的呢还是在不断变化的？带着问题我们来做一个游戏。看着拼好的一整块陆地，你有疑问吗，是巧合，还是另有其他原因？ 游戏：把七大洲拼成一整块，要求快、准确。 培养学生观察能力和实践能力 请一位同学阅读“魏格纳与他的大陆漂移假说”，教师用多媒体展示不同年代海陆分布的动画图片，并思考大西洋的形成及太平洋的变化问题 分组讨论以前没有大西洋，后来非洲、欧洲和南北美洲慢慢漂移开来才形成大西洋，太平洋逐渐缩小。 启发学生探究发现的兴趣，激发探究自然奥秘的欲望 魏格纳通过哪些证据证明他的大陆漂移假说？（展示大陆漂移的动画课件） 从古老地层的相似和衔接、海牛、鸵鸟 的分布等事例中说明大陆漂移假说是有科学依据的。 通过动画演示提高学生兴趣，激发探究自然奥秘的欲望。 （整合拓展）大陆漂移假说被人们认可了，从魏格纳提出的大陆漂移假说故事中，你得到什么启示？ 学生讨论结果善于观察，对科学执着、大胆质疑、勇于实践、为了探索科学真理献出自己的生命等 情感态度和价值观的教育，让学生学习科学家的精神。 学习效果评价设计 巩固练习 1．下列因素不能直接导致海陆变迁的是 A．地壳的变动 B．海平面的升降 C．人类活动 D．寒潮天气 2．下列现象属于地壳运动形成的是（ ） A．褶皱山 B．填海造陆 C．水土流失 D．土地荒漠化 3．能反映海陆的变化历史的是（ ） A．植被类型 B．气候类型 C．地形类型 D．生物化石 4．造成海陆变迁