中考纲要解读代数部分(陈平).docVIP

2011年安徽省初中毕业 学业考试纲要（数学）代数部分解读 ? 2011年考纲的前言明确指出：《学业考试纲要》是各科学业考试或考查的命题依据。因此我们研究中考、备战中考必须研究考纲、把握方向，才能做到事半功倍。下面我将依照考纲（数学代数部分）的编排和内容谈谈个人的理解。 ?一、考试的性质 ??? 初中毕业数学学业考试简单地说有两个目的：一是义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据；二是高一级学校选拔的重要依据之一。通过初中毕业数学学业考试，让学生的义务教育阶段的数学学习画上一个圆满的句号。同时也让任课老师、学校以及教育主管部门对学生的数学学业成绩有一个真实地了解，以便改进以后的教育教学，为制定教育政策提供依据。这意味着中考命题突出主方向是基础性，同时兼顾选拔性。 ??? 二、考试的总体目标 数学学业考试应体现数学课程的总体目标，其主要内容可分为三大块，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中特别需要引起注意的是“双基”发展为“四基”，即除了“基本数学知识”和“数学基本技能”之外，加上“数学基本思想方法”，以及“数学基本活动经验”。 增加“基本思想”、“基本活动经验”的原因：双基从53年提出，到56年写出之后，一直成为中国数学教育的核心。基础知识和基本技能功不可没，使得中国数学基础教育在世界是影响很大，我们的学生掌握基础知识和基本技能非常扎实，从我国中学生参加国际数学奥林匹克数学竞赛取得的辉煌成绩就是最好的诠释，但是我们缺少了创造性的东西，这也是我国应试教育之痛。从而催生了当今的素质教育和新课程改革。 ?数学基本思想方法： ??? 包括数学基本思想和数学方法。关于基本思想主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线。在具体的问题中，会涉及到数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合等数学思想，但最上位的思想还是演绎和归纳。之所以用“基本思想”而不用基本思想方法，就是要与消元法、换元法、降次法、配方法、解析法、建模法等具体的数学方法区别。每一个具体的方法可能是重要的，但不具有一般性，作为一种思想掌握是不必要的，经过一段时间，学生很可能就忘却了。这里所说的思想，是希望学生领会之后能够终生受益的那种思想方法。思想是一种意识，而方法只是一种工具。 ??? 基本活动经验 ??? 是指在数学目标的指引下， 通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。我们大致把数学经验分为：日常生活中的数学经验（如三角形三边之间的关系），社会科学文化情境中的数学经验，以及纯粹数学活动累积的数学经验（如求最值问题想到建函数）。基本的数学活动可能还包括“模式直观”、“解题经历”、“数学想象力”、“数学美学欣赏”等能力。在日常教学中，如何重视并落实使学生获取数学活动经验的教学是一个新鲜的课题，值得我们关注。 ?? 三、知识与技能的目标要求的四个层次 ??? 本纲要把《课程标准》中“知识技能目标”的四个层次要求：了解（认识）、理解、掌握和灵活运用分别用A、B、C、D表示，将具体的考试内容细化为10个知识单元，其中代数部分占7个，31个知识条目，代数占17个，189个知识点，代数占80个。并将它们用表格形式呈现出来，充分体现《课程标准》中安排的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域的课程内容的具体考试目标要求，这些目标要求是学生应该达到的基本水平，我们要依据目标要求明确在教学中各知识点要把握的深度。这部分应该是我们在第一轮复习过程中的导航仪。 ??? 从考试目标要求来看，主要集中在A、B、C层次，D 层次只有3处作了要求，代数部分只有 “统计与概率”单元中“统计”条目第（12）设计简单的统计活动，检验某些判断这一处；?因此?根据考纲精神，我们复习中要敢于舍弃。对超纲内容坚决不补充、不去纠缠。 ????四、关注考试内容 具体的考试内容和要求应该是我们关注考纲的重点部分，在这里主要给代数部分概括性地梳理一些有益信息，对考试要求有一个全面的认识。一方面从层次要求看重点，其次从详细说明看细节，第三从试题分析看趋势。同时对我们今后的日常教学的深浅定位也有指导意义。 近三年安徽省数学考题代数部分的考点分布与分值统计 考点分布 题号 2008年 2009年 2010年 1 实数运算 实数运算 数的分类 2 因式分解 幂的运算 3 科学计数法 幂的运算 4 分式方程应用 科学计数法 5 解分式方程 6 概率 折线统计图 7 反比例函数——待定系数法 一元二次方程的应用 二次函数的性质 8 概率 一次函数的图像 9 分析折线和条形统计图 找规律 10 一次函数的图像和性质 11 算术平方根 扇形统计图 无理数的运算 12 因式分解 解不等式组