中考历史备战策略.docVIP

谈中考备战策略 我于3月27日参加了2011年度的历史中考研讨暨历史课堂教学大赛，感觉每一次学习总能让自己有所获，无论是显性的或是隐性的，活到老学到老是我一直坚持的观念，所以对于学校领导给予学习机会心中也是深为感激的。 这次不仅听了其他县市的中考复习方法交流，而且听了九节八年级的历史课堂大赛课。不敢说感悟很多很深，只能说有所思有所动，有所反思。 一、关于课堂教学，按照本次大赛的评选标准主要从四个角度来要求：（一）、教材处理：那就是要准确把握教学内容，突出重点、突破难点，揭示知识与生活之间的联系，体现新课标精神。（二）、教学过程，情景贴切，选择的教学方法能够最大限度地保证师生互动，实现教学目标。（三）、教学特色：需要教师课堂教学的设计有新意，有独到之处。（四）、授课素质：这一点就是需要老师具有扎实的语言功底，尊重学生的个性，富有感染力。 从评课标准来看，通过反思我进一步清楚地认识到，无论方式方法是如何选择的，都要尊重教材，认真解读新课标，熟悉教材内容，重视学法的指导，千教万教还是要学生前进，有所收获有所启悟，阅读、分析问题、解决问题的能力不断提高，同时在学习生活中更需要注意一些细节，比如语言啰嗦、满堂问、视频播放过多、拖堂、设置问题无效、思路不清等等都将是课堂教学的一处败笔，一道伤痕，这些都是我值得注意的。 二、关于中考解读。 今年的历史中考主要从以下几个方面来考查学生： （一）、命题的指导思想 1．着重考查学生获得的基础历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念及历史发展的基本线索。2．考查学生掌握计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能。3．考查学生阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。4．考查学生用书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。5．考查学生对历史事物进行想像、联想和初步的分析、综合、比较、概括及对有关历史问题进行简要评述的历史思维能力。6．考查学生自主学习和初步运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。 （二）、考试范围 1．《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》所规定的8到9年级内容。 2．新疆教育出版社出版的义务教育课程标准地方教材（试用）《新疆地方历史篇》（九年级全一册）中第2、4、7章中的部分内容。（仅限自治区考生） （三）、试卷结构 1．历史与民族团结教育、 思想品德合卷，试卷分值共150分，其中民族团结教育中所含新疆地方史（地方考生做）分值占10分。 2．题型：选择题、非选择题。 3．内容分布：中国史 (近代、现代史部分） 约占50% 世界史（古代、近代、现代史部分） 约占50% 4．难易比例：容易题约80%，稍难题约10%，较难题约10%。 我听取了中考研讨及复习方法交流后，反思自己的教学实践，根据我所面对的学生实际认知情况，我制定了我的复习策略： 三、关于我的复习策略。 1、深入解读《历史中考考试说明》，把不属于考试范围的排除在外，突破难点抓住重点，少做无用功。 2、处理好知识与能力的关系。 ??? 《课程标准》在评价建议中要求把历史知识和历史能力有机结合起来考查,不但要考查学生再认再现历史知识的能力,更要考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。由此可见 “双基”是历史考试考查的重点。复习时要在加强基础知识和基本能力训练的同时,注重历史学习能力的培养,引导学生科学、灵活地复习,转变学生被动接受、死记硬背的复习方式。 3、忠于课标教材，注重基础知识，构建完整的知识体系 （1）、看了连续三年的中考历史试卷，发现试题的题干和设问不管怎么变化，但落脚点一定在教材中，因此我按照原计划要在第一轮复习中夯实基础知识，把最基本的历史事件、人物、时间指导学生记清楚，节省考试时间。 （2）、在第一轮复习中，指导学生做到从“着眼整体，从局部入手”。即从宏观上把握整册书的重点章节，具体的方法就是先读每本书的目录，理清每本书有那几个单元？每个单元的重点内容是什么？每个单元的知识点之间有什么联系？要有效地教会学生把大量零散的、相对孤立的历史事件、历史概念、历史人物等纳入到自己的认知范围之内，建构一个重点分明、史实清晰、逻辑缜密的知识网络。 4、抓好专题复习 根据考试说明所给的专题内容 ，一共有三十五个细化的专题内容，我将它进行了整理归类压缩成了十五个专题，进行专项复习训练，结合专项练习卷进行。 5、强化综合能力，突显能力 目前的开卷考试题重视考查学生理解和应用知识的能力，增加了探究性、应用性、综合性、大跨度的问题，以提高学生探究能力和创新意识，教师在复习中要采用灵活多样的教学