2015年苏教版六年级下册第三单元解决问题的策略.docVIP

河网中心小学集体备课单元备课纸 年级 六年级 科目 数学 单元 第三单元 教学 内容 解决问题的策略 教学 目标 （1）使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法，加强对策略的体验和方法的领悟，提高解决问题的能力。? （2）使学生在解决问题过程的不断反思中，感受各种策略对于解决不同问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理的能力。? （3）使学生进一步积累解决问题的经验，增强知识间的联系，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学 重点 合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。 2.运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。 教学 难点 1.合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。 2.运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。 教学 总时间 3课时 备注 河网中心小学集体备课纸 年级 六年级 科目 数学 主备人 课题 转化的策略 课时 第1课时 教学 目标 1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。? 2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。? 3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学 重点 使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。 教学 难点 使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。并且根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。 课前 准备 多媒体课件 教 学 过 程 师 生 活 动 思考与增减 一．回顾旧知，整理策略? 谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）? 二．合作探究，运用策略? 1、教学例1（课件出示例1）?学生读题，自主完成。? 谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）? ?汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）? ①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。? ②根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。 原来问题就转化成美术组一共有3/5人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。? ③根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。? ④把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。? 谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。）? 刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？（引导学生交流检验方法）? 2.做第28页的“练一练”? 引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。? 要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的”（?通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性。）? 三．巩固练习,回顾策略 1.练习五第1题。? 要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，并转化成比。或者写出比，再转化成分数。（这道题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。）? 2.练习五第2题。? 根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。 3.练习五第3题。 四．课堂小结，提升策略? 谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。 ?五．作业设计 相对应的补充习题 板 书 设 计 转化的策略 教后小记 河网中心小学集体备课纸 年级 六年级 科目 数学 主备人 课题 假设的策略? 课时 第2课时 教学 目标 1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。? 2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。? 3.在解决问题的过程中，获