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2015年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 数学学科考试说明 一、命题依据与原则 （一）命题依据 2015年鄂尔多斯市初中毕业升学考试数学学科考试,以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）为依据，参照人教版《义务教育教科书?数学》（教育部审定2012～2013）七～九年级教材和本考试说明中的要求，结合我市初中数学教学实际进行命题。 　　（二）命题原则 　 1.依据《课程标准》，体现数学课程的性质。 　　数学考试要体现数学课程的性质：基础性、普及性和发展性。突出对学生基本数学素养的评价，考查学生必备的基础知识和基本技能，抽象思维和推理能力以及创新意识和实践能力。设计试题时，要关注并且体现《课程标准》中提出的核心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、以及应用意识和创新意识。 　　2.引导和促进教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标。 数学考试关注学生未来适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体现数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；关注学生运用数学的思维方式进行思考，发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；重视反映数学思想方法、数学探究活动的过程性评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力、创新能力的发展性评价，重视对学生数学认知水平的评价。 对学生知识与技能的考查，必须准确把握课程内容几个不同层次（了解，理解，掌握，运用，体验，探索等）的目标要求，设计试题时要符合课程内容目标要求，不超越。比如：对于相似三角形的判定定理、性质定理的考查，《课程标准》中规定的要求是“了解”，不要求用这些定理证明其他命题；对于几何命题的证明要以“图形的性质”中所列出的基本事实和定理作为依据。 要注重考查学生对知识与技能中蕴涵的数学本质的理解，考查能否在具体情境中合理应用。要淡化特殊的解题技巧，不出偏题怪题，杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。 　　3.关注学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 　　考试在考查学生数学学习结果的同时，积极探索可以考查学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。要引导改善学生的数学学习方式，以及教师的教学方式的转变，提高学生数学学习的效率，使学生掌握恰当的数学学习方法，养成良好的数学学习习惯。关注学生学习数学的兴趣，获得成功的体验，磨练克服困难的意志，增强学习数学的自信心。 　　4.试题素材、求解方式等要体现公平性。 　　数学考试命题要面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题。有效地发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、应用题、开放题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，做到试题形式多样化，全面考查学生的数学素养。使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况，尊重和促进学生的个性化发展。制定答题评分标准要科学合理，尊重不同的解答方式和表现形式，尊重学生的理解能力和思维水平。力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中阶段的数学学习所获得的发展状况和潜能。有利于高中学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。 　　5.试题设计应当科学、有效。 试题内容与结构应当科学。试题要具有一定的思想性、教育性，能反映时代发展的热点、焦点与特征。试题表述应准确、规范，题意明确、不产生歧义，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或解答中出现与生活经验或其他科学原理相悖的情形。设计试题要考虑增大考查的知识技能的覆盖面，减少不必要的重复考查，并且使试题的解答过程与其要达到的考查目标相一致。特别是要注意避免学生利用超考试范围的知识（主要是高中知识）解答走捷径的试题出现。要控制试卷的长度(题量、阅读量等)，给学生充分的思考和解答时间。另外，考试不准使用计算器，所以计算题中提供的数据要方便笔算，适当减少计算量。 二、考试内容和要求 （一）考试内容 《课程标准》中所规定的课程内容，除了选学内容暂不作为考查内容外均为考试内容。考试所涉及的知识内容覆盖四个领域，即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。主要考查学生在知识技能、数学思考和问题解决三个方面的发展状况。 1.知识技能方面考查的主要内容 理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。 掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；理解平面直角坐标系，能确定位置。 正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根