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《综合英语》（1-4）课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：《综合英语》（14） 课程性质：必修课 适用专业：三年制商务英语专业 三年制应用英语专业 开课学期： 学 时：学 分：二、课程的性质和任务 综合英语课课程是英语专业一、二年级主要学科基础课之一，课程覆盖英语语言中的语音、词汇、句法、语法、篇章、文体等语言知识和语言认知能力培养，英语语言听、说、读、写、译等语言运用能力及英语语言功能和语用能力培养，其目标是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译五种基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，同时为学生的专业英语学习打下坚实基础。课程的培养目的与任务逐步向培养学生听说、读写、语言技能、中西文化异同对比学习、文化意识、学习目的与态度和情感态度等方面扩展，从而真正实现“综合英语”之培养学生“综合”运用语言能力之目的。本课程要求学生在两年内累计掌握400-6000常用词的主要用法，熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献，具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力，并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。 第一学年完成第一、二册，主要以教授语言功能为主，学生需要掌握在预定的场合下正确使用恰当的单句，用相对简单的词句以书面或口头的方式表达自己的意思；第二学年完成第三、四册，重点在培养综合性的口语交际能力，要求学生必须就某一社会问题、文化风俗或生活细节，进行从词汇、单句到语段等各个方面的综合训练。语言功能也不局限于单句的层次上，学生应在更加广阔的范围内综合前两册所学的功能项目，灵活地完成所规定的各种语言交际任务。在写作方面，第三、四册开始培养学生段落写作的能力，学生将学到如描写、说明、议论等基本写作知识。三、相关课程的衔接 应用英语专业的后续课程为《综合英语》（5）、（6）。 四、教学方法在教学过程中针对不同教学内容，采取不同的教学方法。例如，对于听说内容，采用交际教学法（ Communicative Approach ），通过交际活动培养学生的语用能力。教学模拟设计虚拟的英语交际环境，培养学生的自主学习和交流式学习的学习方式。通过 presentation ， group work ， role-play ， debate 等形式多样的教学活动，使学生能够围绕每单元的主题，进行有效的语言输出，进一步提高了语言综合运用能力。而对于阅读内容，则以任务性教学法（ Task-oriented Approach ）为主，围绕阅读文章，设立阅读理解、词汇运用、翻译训练，内容表达，写作训练等不同的任务类型，使学生变被动接受为主动获取知识，获取大量的可理解的语言输入并能够有效地进行语言的输出活动。而教师讲解课文的方式则以语篇教学为主，教师重视文章的信息结构，与文章有关的文化背景，文章的思想、写作风格等的讲解。要把语言知识、单词的讲解完全放在篇章内容的整体讲解过程中。学生学到的就不是支离破碎的知识，而是从内容到形式都齐备的活生生的语言。 教学手段 :采用现代教育技术与课堂教学相结合，通过使用多媒体教学 , 为学生提供集声、文、图、像于一体的学习资源，学生获取了更为丰富的资料、更大的信息量。 一年级的重点在于培养良好的自主学习能力、进行基本功训练，为进入二年级打下扎实的专业基础。难点在于英语思辩能力的培养，提高学生的口语表达能力和写作能力。因此，在传授学习方法、进行听说能力训练的同时，为学生设计了合理的阅读与写作训练，并通过举办各种英语口语比赛、演讲比赛等活动来解决上述问题。 ?二年级的重点在于扩大知识面，加强对商务知识的积累和把握，提高综合运用英语的能力以及进行外贸实务的操作能力。难点在于学生通常难于将所学知识运用到实践中。因此，设计了实践教学，创办模拟公司，带领学生下企业随岗实习，巩固与深化学生在课内学到的知识。 五、建议学时分配 本课程选用《。两个学年共40个单元，每单元10学时 学期学时分配 讲课 习题课 讨论课 实验 其它 合计 《致用英语》1 Unit 1 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 2 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 3 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 4 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 5 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 6 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 7 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 8 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 9 5 2 2 9 《致用英语》1 Unit 10 5 2 2 9 《致用英语》1 Revisi