从某一方面加强学生内驱力供参习.docVIP

学习内驱力的增强：常讲——鼓动其决心 后进生问题：原因、措施、其违纪时处理 小结 各位领导、老师们： 大家好！非常感谢学校给我这个机会，使我能将自己几年来担任班主任工作的一点心得与体会与大家进行交流。其实我做法是跟在座的一些老师学的，那么今天借花献佛有人说：“当班主任难，当一个好班主任更难。”确实班主任工作烦琐而又复杂，几年的使我对班主任工作有了更多的认识和体会。3、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。 第一次上课，总有部分学生试探，这是教师一定要小错扩大化，狠狠地批，但课余却有更多的工作要做，做好私人关系的结交。 捕捉闪光点 能不能看到后进生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做后进生转化应坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班三年级学生陶建平，成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他，帮他及时纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习，他的语文成绩大大提高了。二、适时教育教育好后进生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在后进生烦恼时，渴望得到人们的理解和慰籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在后进生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在后进生痛苦时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在后进生激动时，班主任要抓住这种情感波动，把他从行为过错中转化过来。完善认知结构，开发非智力因素一般由于认知存在偏差，总以为不是块读书的料，因此教育中要循序渐进，完善强化认知结构，同时积极开发非智力因素。心理学理论认为：学习上的后进生在智力上与优生并无显著差异，在营养健康方面不会对他们学习活动产生多大的负作用。他们的差主要表现在非智力方面。由此，我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。三、抓反复，反复抓后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。小超是班上鼎鼎有名的调皮鬼。学习极差，但篮球打得非常出色，是学校篮球队的一名主将。针对这样的后进生，我采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。平时，我抽机会给他讲述乔丹等世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学习上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在训练中要认真刻苦。其中考试前，我对他加强课外辅导，还请几位班干部和他结伴，在双休日帮他补习功课。一段时间后，小超的学习慢慢进步了，我在班会课上表扬他学习勤奋、知难而进的精神，也希望他在篮球比赛中为学校争光。此后，我发现他以自己特有的一种自豪感推动着较强的学习兴趣。课上坐不住的现象减少了，期中考试打破了语文、数学一直拿红灯的记录，同时，在市级小学生篮球锦标赛中，他以个人得分最高的成绩为学校赢得团体第二名立下了汗马功劳。我送给他一个篮球模型，并在基座上写着一句激励的话：今天，打下扎实的知识基础；明天，你的球会投得更出色!转化后进生，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田。 ???　　?? （三）对后进生要因势利导，坚持一分为二。　　后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。例如：我班的后进生翁正，他的普通话十分标准，朗读水平不错，于是我让他在早读时担任早读干部，这样，即帮他树立了信心也让他改掉了早上要迟到的坏毛病，并且，在早读的过程中还巩固了许多新的生词。从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。　 一：晓之以理、动之以情，给他们以勇气。二：循序渐进、持之以恒。三：挖掘闪光点，增强学生自信心。晕轮效应 当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。