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Xxxxxx大学 课程设计报告 课程名称： 面向对象程序设计课程设计 课程设计题目： 姓 名： 系： 专 业： 年 级： 学 号： 指导教师： 职 称： 2010年 06 月 20 日  福建农林大学计算机与信息学院计算机类 课程设计报告结果评定 评语： 评分项目 分值 得分 课程设计报告符合规范 10分 类图、用例图、系统框图合理 30分 主要技术线路正确 30分 设计报告条理清晰、重点突出 20分 有一定创新性、难易程度 10分 成绩： 指导教师签字： 任务下达日期：9月30日 评定日期： 目 录 1.设计目的 4 2.设计要求 4 3.设计方案 4 4.设计内容 9 4.1 XXXXXXXXXXXXXXXX 10 4.2 XXXXXXXXXXXXXXXX 10 4.3 XXXXXXXXXXXXXXXX 10 5.总结 10 参考文献 10 （目录格式说明：“目录”二字为黑体，三号字。目录内容要求给出两级目录，一级目录采用黑体，小四号字，二级目录采用宋体，小四号字,1.5倍行距。） （正文格式说明：课程设计题目名称采用黑体，三号字. 正文部分一律用小四号字，宋体，1.5倍行距。一级大标题靠左，加粗。二级大标题靠左，不加粗。 参考文献的正文部分用五号字，汉字用宋体，英文用Times New Roman体，行距采用固定值16磅，段前空3磅，段后空0磅。 每一条文献的内容要写在同一页。遇有被迫分页的情况，可通过“留白”或微调本页行距的方式将同一条文献内容放在一页。 设计报告正文如下：） 1.设计目的 2.设计要求 3.设计方案 （包括设计的系统框图、类图、用例图等） （以下是教师说明，供同学们设计类图和用例图时参考） 一、用例图 用例图主要用来图示化系统的主事件流程，它主要用来描述客户的需求，即用户希望系统具备的完成一定功能的动作。 通俗地理解用例就是软件的功能模块，所以是设计系统分析阶段的起点，设计人员根据客户的需求来创建和解释用例图，用来描述软件应具备哪些功能模块以及这些模块之间的调用关系，用例图包含了用例和参与者，用例之间用关联来连接以求把系统的整个结构和功能反映给非技术人员（通常是软件的用户），对应的是软件的结构和功能分解。 用例是从系统外部可见的行为，是系统为某一个或几个参与者（Actor）提供的一段完整的服务。从原则上来讲，用例之间都是独立、并列的，它们之间并不存在着包含从属关系。但是为了体现一些用例之间的业务关系，提高可维护性和一致性，用例之间可以抽象出包含(include)、扩展(extend)和泛(generalization)几种关系。 1.包含 例如：业务中，总是存在着维护某某信息的功能，如果将它作为一个用例，那新建、编辑以及修改都要在用例详述中描述，过于复杂；如果分成新建用例、编辑用例和删除用例，则划分太细。这时包含关系可以用来理清关系。 2.扩展(extend) 例如，系统中允许用户对查询的结果进行导出、打印。对于查询而言，能不能导出、打印查询都是一样的，导出、打印是不可见的。导入、打印和查询相对独立，而且为查询添加了新行为。因此可以采用扩展关系来描述： 3.泛化(generalization) 例如，业务中可能存在许多需要部门领导审批的事情，但是领导审批的流程是很相似的，这时可以做成泛化关系表示： 二、类图 类的 UML 表示是一个长方形，垂直地分为三个区，如下图 所示。顶部区域显示类的名字。中间的区域列出类的属性。底部的区域列出类的操作。 显示属性默认值是可选择的；下图2 显示一个银行账户类具有一个名为 balance的类型，它的默认值为0。?? 继承（抽象类及操作用斜体） 类聚合（对象成员） 例如，车是一个整体实体，而轮胎是整辆车的一部分。轮胎可以在安置到车时的前几个星期被制造，并放置于仓库中。 类组合（对象成员） 例如，公司与部门的关系。公司和部门都建模成类，在公司存在之前，部门不能存在。 Department类的实例依赖于Company类的实例而存在。 4.设计内容 （包括设计的实现步骤或过程，具体结果，结果的讨论等） 4.1 XXXXXXXXXXXXXXXX 4.2 XXXXXXXXXXXXXXXX 4.3 XXXXXXXXXXXXXXXX ……… ……… ……… 5.总结 参考文献 （几种主要参考文献著录表的格式为： 参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后；参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如［1］、［2