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参与式研究方法 陈斌 深圳市健康教育研究所 0755drchenbin@126.com 参与式研究 一、参与式研究的概论 二、参与式研究的技能和方法 本班的方法和目的 学习和运用参与式研究方法进行传播策略的制定。 运用社会学研究方法，和目标人群一起，分析存在的健康问题及其影响因素，确定优先解决的问题、需传播的核心信息和传播材料的表达形式。 第一单元 概 论 教学内容： 1．什么是参与式研究 2．参与式研究的来源、发展 3．参与式研究的基本理论 4．参与式研究与非参与式研究的比较 1、参与式研究 参与式研究是一种知行并举的定性评估方法，它运用一系列简便、直观的社会学研究方法，通过群众参与的过程，帮助我们更直接、客观、准确、深入地了解目标人群关于健康信息与健康服务的需求，为制定健康教育干预计划和实施方案提供科学依据。 1、参与式研究 参与式研究通过一种开放的、群体参与的过程，帮助我们向社区群众学习、与社区群众互相交流和分享他们的生活经验，并和群众一起做出改善社区健康状况的决策和行动计划, 最终达到社区赋权的目的。 1、参与式研究 参与式研究是一种“自下而上”面对问题和解决问题的思维方式 ，“从群众中来，到群众中去”，参与式研究思想是一个实现“参与-赋权-自我发展”的过程，已应用到社区发展的广泛领域。 1、参与式研究 参与式研究的内涵: 参与participatory （方法、工具与思维方式） 学习learning 行动action 核心内涵——赋权 1、参与式研究 参与式研究方法的要点： 问题由目标人群自己定义、分析及解决； 研究项目的受益者应该是目标人群本身； 动员目标人群积极参加项目的全过程； 参与者应包含那些没有权势的群体，例如：贫穷、边缘和弱势的人群； 1、参与式研究 参与的过程使本土的传统知识、技能和经验能得到充分的利用，使问题分析、决策和社区综合能力得到建设和发展；（因地置宜） 实现由项目活动持续开展到社区的持续发展的转变； （可持续） 研究人员在研究过程中应该以参与者、协调者和学习者的姿态出现，而非高高在上的专家学者。 2、参与式研究方法的来源和发展 参与式研究的理论基础和方法来自多学科的交叉与融合，并且可以应用到很多领域。 最早教育学家Freire提出：“行动者参与研究”（1970） 现在一般公认英国苏塞克斯大学发展研究所（IDS）是参与式研究这一方法的龙头， 2、参与式研究方法的来源和发展 80年代末期，国际上农村发展项目为纠正快速评估法（RAP）的不足而采用“参与式农村评估（PRA）”方法，即参与式研究的前身。 90年代起，中国-UNICEF合作项目引进参与式培训方法。 1993年以来，该方法在我国农业、扶贫、教育、计生等领域推广使用。 3、参与式研究的基本理论 参与的核心是赋权，即赋予参与者解决问题的决策能力和权利。 一方面，是参与者在充分掌握相关信息的基础上，分析自身面临的问题及问题的根源及其影响因素、促进因素，并根据自身特点和资源特点制定出相应的解决计划，付诸实行。 另一方面，是在参与的过程中分享自己的生活、生产经验，做出行为决策，共同承担风险。 3、参与式研究的基本理论 什么是真正的参与？ 讨论： 请大家列举一些在实际健康教育活动中群众参与的形式？ 参与的程度 3、参与式研究的基本理论 真正的参与: 真正的参与包括三个要素：分享、赋权、自助与互助。 分享：包括两层含义。 一是参与者主动的行动，群众（草根阶层）共同讨论面对的困难或问题，发现解决问题的方法和途径，分享自己的生活、生产经验，做出行为决策，共同承担风险。 二是分享我们的专业知识。 反思： 我们的传播材料制作策略 3、参与式研究的基本理论 真正的参与可以使我们： 由自上而下的被动工作模式转变为自下而上的主动参与模式。 “我要你干”和 “我画你看” ? “我要干，你来帮助” 满足各个不同利益相关者的兴趣和利益，使活动开展得到更广泛的支持。 使乡土的传统知识、技能和经验得到充分的利用。 使社区分析问题、决策和综合能力得到建设和发展，实现由项目活动开展到农村社区可持续发展的转变。 4、参与式研究的优势与不足 参与式 非参与式 保证项目符合目标人群需求 √ 提供一系列口头和文图表达方法 √ 了解深层次的社会文化背景 √ 目标人群居主导地位 √ 把握和控制讨论的方向 √ 保证决策与预期项目目标相符合 √