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三年级英语命题报告 本次三年级英语命题我依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和评价建议，立足我县三年级全体学生的学习水平，在命题过程中我想应该关注基础知识、基本能力的考核，同时也关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测；所以既要关注书本知识、内容，又要关注英语日常交流的语言能力。力争做到题量适中，题型多样，难易适度。 下面是我学习掌握的课标中的一些指导命题的思想、原则，也是我在本次命题中努力遵循和体现的方面。 一、小学英语命题的意义与指导思想： 1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。 2、命题同时应关注试卷的导向作用。通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。 二、小学英语命题原则 属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。 导向性原则：依标靠本——以教材内容为主 依标活本——强调活用新知 能力性原则：重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运用层面测试评价。 全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。 科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。 关于本次三年级英语命题我努力做到： 1、要使考试题型应灵活、多样 三年级学生年龄小，他们刚接触英语半年，认知存在一定局限性，而且由于他们都活泼好动，以形象思维为主，所以英语试卷的题目形式要符合学生的年龄特点，要丰富、多样、多变。如有听、读、写、选择、连一连、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。 2、试题要图文并茂 图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试卷中我尽量插入学生喜爱的动物、水果、人物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。 3、试题难度系数比例适中 一般基础题70%，综合运用题20%，提高题10%。 下面我说说具体题目的设计： 听力部分： 本次听力部分共计50分。听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，听力考查首先要利于提高学生听觉敏感度和语言模仿能力；其二利于提高学生听句、听文理解的能力。听力测试的形式与内容：听懂与学习内容难易程度相仿的录音材料。我共设计了五种听力类型题：1.选出所听到的字母与单词。2.选出所听到的短语。3.判断与所听到的句子是否相同。4.听句子选择恰当的图片标上序号。5.听音，圈出相应的单词使句子完整。这些题目由简到难，图文结合，充分考查了学生的听力水平。 笔试部分： 1、字母掌握情况考查，写出从Q—Z的大小写字母。重点考查学生字母顺序及规范的大小写格式。这是三年级特有的题型，因为是初始年级，学好写好字母是非常重要的。 2、词汇考查包括两道题目，一个是选出不同类的词，一个是将单词与图片连线。这两道题都是基础题，目的是检查学生词汇掌握水平。 3.综合语言知识考查，包括情景交际、单项选择、上下句搭配三道题目。这些题目应该能够利用题中的相关信息引导学生将语言的形式、语言的意义以及语言的运用、交际习惯等有机地结合在一起，使学生在答题过程中能够通过自身语言知识的积累理解题干中的主要信息，然后再进行分析、判断，最后得出结论。 4．阅读理解，这是本套试题中综合性最强的题目，我根据三年级学生刚接触英语半年这个特点选择了选句子补全对话这种相对较简单的题型。它是日常教学中训练会话的难点，对学生词汇量有一定要求，同时需要学生具有通过上下文理解语段，能够在理解基础上加工信息，做出合理选择完成整个对话。 这就是我整套命题的一些思路和想法，期待在考试中得到很好地实践，得到老师们的认可，学生们的欢迎。 三年级英语期末试卷分析本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次英语检测采用笔试的方式，按照100分制记，检测时间为分钟。笔试部分主要设置了、找出不同类的单词、单项选择、情景会话等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，