第四讲分数数概念与加减运算.pptVIP

第四講：分數數概念與加減運算 分數代表什麼? ?是什麼意思呢? 分數的意義 分數是用來表示不滿一個單位量的數值，其中涉及「等分」的概念與等分的「測量活動」。 目前課程多以將指定一個單位，切分成另外一個小單位後，對小單位重新以大單位加以命名。並以具體物介紹分數，情境上分為連續量與離散量。 一張色紙平分成10等分，每一等分記為____張，唸做____張 一盒裝有10顆雞蛋，一顆雞蛋是___盒，唸做 ___ 盒。 分數的教學活動 命名：具體物或圖示?分數數字作數：具體物或圖示?小數數字 分數的命名從單位分數開始，隨後介紹真分數，也些版本把帶分數延後到別的單元，有些則緊跟在同一單元介紹。 討論看看，第一個被介紹的分數是哪個數字？為什麼？第二個呢？為什麼？ 分數的啟蒙活動 你會安排什麼樣的活動開始介紹分數？那個分數先開始？為什麼？ 在正式教育前，有哪些先前經驗與分數有關？有哪些語詞與分數有關？ 處理1/2的策略 對折 用視覺約估 一對一的對應 整數分割【EX：3+3=6】 將每個整數均等分1/2=？ 拋棄餘量 單位分數的教學重點 部分/整體關係。 確認等分。 幾份中的一份。 單位分數的數詞與數字。 ※以具體物的操作為主。 ※『整體』最好不要被破壞。 ※先用連續量，再用離散量。 ※是『部分』還是『切分點』？ 單位量的問題【一】 代表多少？ 單位量的問題【二】 分數的情境佈置上，關鍵之一是清楚的指出單位量「1」是什麼？ 例如 這是一張蛋餅，即界定了1為一個圓，是以「張」為單位。 分數的五種模式 1、部分-整體模式： 2、子集合-整體集合模式： 3、數線模式： 4、商模式：3個蘋果分給6個人 3÷6＝ 5、比值模式：兩個集合（或度量）相比的結果ex：2杯葡萄酒對3杯七喜混成的雞尾酒為 2：3＝ 部分整體模式 怎麼介紹3/4？ 四份中的3份 三個1/4，是以1/4為單位所組成的。 由2，可以容易的引入分數加減。 3. 假分數通常在同分母加減的活動中會產生。 4. 此時即同時處理m/m與1相等的概念。 離散量情境-一盒草莓裝有12顆 n/m盒和a顆草莓的轉換 m=a,分母與內容物個數相同時1顆草莓是多少盒？ 1/12盒是多少顆？2顆草莓是多少盒？ 2/12盒是多少顆？ 具體物操作或圖解如何得出答案？ 一盒草莓裝有12顆（續） a=km,內容物為分母的整數倍，指定分母。2顆草莓是6分之幾盒？1/6盒是多少顆？4顆草莓是六分之幾盒？2/6盒是多少顆？ a=km,內容物為分母的整數倍，指定分子。2顆草莓是多少分之一盒? 2顆=1/( )盒4顆草莓是多少分之二盒？4顆=2/( )盒 分子為1者，較容易，why? 具體物操作或圖解，足夠嗎？ 怎樣才不會扯到分數乘法？ 數線模式 數線為一標有0與1的射線，分數即數線上一點，其大小表示與原點0的距離。 會有哪些類型的解題活動呢？ 介在0-1之間的分數較容易，＞1的較難，why? 商模式 在整數除法時，無法整除時，會有餘數。強迫分盡，就會產生商為分數的情況。 整除 vs. 除盡？ 3個蘋果分給6個人，3÷6＝9個蘋果分給6個人，9÷6＝商為＜1 vs.＞1的，難度有差異嗎？ 等值分數 等值分數是透過擴分(同乘一數)或約分(同除一數)所產生的。 教學上從兩分數的大小比較開始，而非直接介紹約分、擴分。 六個月餅裝一盒，那麼1/3盒和2/6盒那個比較多？ 1/4張蔥油餅和2/8張蔥油餅，那個比較大？ 等值分數的順序與教具 m1/m2和n1/n2誰比較大或m1/m2=( )/n2，教材順序的安排？ 常用的教具 分數板（圓形板） 離散量的圖示（1單位的內容物個數為兩分數分母的公因數倍） 數線 討論：設計一題異分母加（或減）的應用題 討論：如何讓不懂異分母加減為何要通分的學生瞭解其道理？ 比和比例 比(ratio)是一種數的有序對(ordered pair)用以表示相同量或不同量的比較關係。a:b ; a÷b b≠0 以分數表示比值 比例(proportion)是兩個等值比的等式a:b=c:d，用以表示a:b和c:d這兩個比等價等值分數的等式1/2＝3/6，即是表示不同分割活動所產生的分數具有等值關係 比和比例的情境 母子情境：a, b為同類量，另一數量為全體，另一為部分一打襯衫有12件，其中四件是藍色的，想要有8件藍色襯衫，需要買幾打？ 組合情境：a, b為同類量，均為同一全體量的部份一種親子遊戲，3個小孩需要2個大人的協助，15個小孩需要幾個大人協助？