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參考書目 張瓊云 (2008)。兒童發展。台北市: 華都。 自我概念 自我概念，是一個人對自己的看法，包含對自己的行為、能力或價值觀所持有的感覺、態度及評價。 1.自我概念包含一個人的身體意像(Body Image)、自我認同(Self-Identity)、性別認同(Gender-Identity)、自尊(Self-Esteem)等。 2.自我概念是在成長的過程中藉由與他人互動發展而成。 性別發展 主要有四個理論：（一）心理分析理論；（二）社會學習論；（三）性別發展認知理論；（四）性別基模理論。 一）心理分析理論（PSYCHOANALYTIC THEORY） 「口腔期」、「肛慾期」（或譯做「肛門期」）、「性器期」、「潛伏期」和「生殖期」五階段。 性別發展 （二）社會學習理論（SOCIAL LEARNING THEORY） 　班度拉首倡，認為：性別認同、性別角色的刻板印象。 性別發展 （三）性別認知發展理論（COGNITIVE DEVELOPMANT THEORY） 基於皮亞傑的研究成果，以及柯伯格的性別發展認知理論而來。 性別發展 （四）性別基模理論（gender schema theory） 性別基模理論整合了社會學習理論及認知發展理論，並強調文化因素的重要性。 道德發展 皮亞傑認為學齡前五歲的兒童沒有規則概念，道德不存在他們心中，稱為無律期。 道德發展的二個階段： 1.他律期(五到八歲)： 兒童只會重視行為後果，認為遵守外在規範、服從權威就是對的，思考時受限於自我中心。 2.自律期(八到九歲)： 瞭解道德規範的相對性後，個人可因情境的需要而改變規則，兒童能考慮行為後果及當事人的動機或意向。 道德發展 佛洛依德的道德大致依循人格結構所發展，認為人是一能量系統，那一個人格結構能量多就會支配行為。 1.本我： 2.自我：是人的理性層面，遵循現實原則。 3.超我：是人的理想及追求完美的部分，遵循道德原則。