105学年度性别平等教育宣导资料.pptVIP

* * * * 性別平等教育提醒 性別平等教育委員會 關心您 性別平等教育法1/2（第二條節錄） 性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪 之行為。 性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害 之程度者： 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。 性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。 性別認同：指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受。 性別平等教育法2/2（第二條節錄） 常見的性騷擾行為1/4 身體的接觸 不必要的接觸或撫摸他人的身體、故意擦撞、強行搭肩膀或臂、故意緊貼他人等。 【例子】故意緊貼著對方的身體，或故意接近 他人，產生身體上的接觸或碰撞等。 常見的性騷擾行為2/4 言語的接觸 不必要而故意談論有關性的話題、詢問個人的性隱私、性生活、對別人的衣著、外表和身材給予有關性方面的評語，故意講述色情笑話、故事。 【例子】以各式藉口，詢問有關性的問題； 「你今天穿得很性感啊！」、 「我在你心裡！」等。 常見的性騷擾行為3/4 非言語的行為 故意吹口哨或發出接吻的聲調、身體或手的動作具有性的暗示、用曖昧的眼光打量他人、展示與性有關的物件，如色情書刊、海報等。 【例子】對路過的女性吹口哨或發出尖叫聲； 公開張貼色情海報、轉寄色情信件 等。 常見的性騷擾行為4/4 非言語的行為 以性作為賄賂或要脅的行為以同意性服務作為藉口，來換取一些利益，甚至以威脅的手段，強迫進行性行為。 【例子】老師暗示要求約會，作為承諾及格或加 分的條件；上司以職位的升遷、調遷， 來要脅他人同意進行性服務等。 性騷擾的認定著重在被騷擾者的主觀感受，而不是行為人有無性騷擾意圖。所以，只要對方對你的言行舉止感到不舒服，就可以提出性騷擾申請調查。 （當然，是否成案，仍需依被害人主觀認知及客觀合理標準等綜合考量而個別認定。） 注意！！ 如果被性騷擾，你該怎麼辦？ 相信自己的直覺。 大聲呼喊「性騷擾」。 尋求情緒支持。 清楚記下性騷擾發生的情境與保全事證。 以直接或間接要求對方立即停止該言行。 向學務處、人事室或性平會（秘書室）尋求協助。 如何避免成為性騷擾行為人？ 尊重他人，檢視自己對性別的刻板印象，建立平等的性別觀念。 注意自己的言詞和態度。 尊重他人身體的自主權。 避免以輕薄的言行舉止調侃別人。 避免做出與性有關的騷擾行為。 若與對方存有權力差異關係更應嚴守專業倫理。 導師或系所主管獲悉校園性別事件處理注意事項1/2 知悉發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時，應立即向學校權責人員通報，至遲不得超過24小時 註1：本校性別事件通報權責人員為學務處秘書。 註2：不論求助者第一時間是否決定提出申訴，導師或系所主管通報僅概略了解事件狀況即可，不需求證事實與否，切勿先行自行深入了解，學校性平會另有調查機制，以避免致使案情複雜化。 導師或系所主管獲悉校園性別事件處理注意事項2/2 對於校園性侵害或性騷擾事件之當事人(含申訴人、被申訴人、檢舉人)，依法規定，對於相關當事人之姓名及足以辨識身分之資料，應予保密。 校園性侵害性騷擾或性霸凌事件，依規定應交由性別平等教育委員會成立之調查小組調查處理之，導師或系所主管不宜於其他會議或場合審議、討論之。 校園性侵害或性騷擾申訴管道 申請人或檢舉人得以書面或言詞具名申請調查。 學務處於接獲申訴事件三天內將案件轉送性別平等教育委員會審議，經性別平等教育委員會議決議受理後，得成立調查小組調查處理之。 學校視求助者意願提供心理諮商輔導、法律諮詢、課業協助、陪同就醫、報警、緊急安置、庇護等服務。 本校性別事件申訴窗口 受害人 加害人 適用法律 申訴窗口 申訴電話 本校 學生 學校(含他校)校長、教師、職員、工友或學生時 性平法 ? 學務處 (校長為加害人時，向教育部申訴) 學務處秘書 分機11201 本校 教職員工 本校學生 性平法 學務處 人事室秘書分機11401 本校教職員工 性工法 人事室 校外人士 性騷法 本校可以運用的資源 本校性別平等教育網頁： .tw/~pugec/ 諮商暨健康中心 提供精神上支持、心理諮商，陪伴個案處理性騷擾及性侵犯