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* TSA：總結 TSA評估資料(量化) TSA評估報告(質化) 回饋學與教 知所強弱 調適教學 提升學習效能 Assessment for learning 評核促進學習 課程 基本 能力 Assessment of learning 促進學習的評估 * 簡介會的簡報會於10月13日上載.hk * 全港性系統評估Territory-wide System Assessment(TSA) 香港考試及評核局 教育評核服務部 2015年10月5日 優化方案 政府2014年公佈TSA檢討結果，決定: 不向小學發放基本能力達標率； 將TSA從學校表現評量中剔除； 2015年起延續小六來年安排，即逢單數年舉行小六TSA；及 優化TSA報告功能，提供更加互動的下載平臺。 * * 學校報告——沒有達標率 科目 Subject 完成紙筆評估的 學生人數 Number of students completing written assessment (A) 已達基本水準的 學生人數 Number of students achieving Basic Competency (B) 學校已達基本水準的學生百分率 School percentage of students achieving Basic Competency (B/A X 100%) 全港已達基本水準的學生百分率 Territory-wide percentage of students achieving Basic Competency 中國語文 Chinese Language 31 26 80 86 英國語文 English Language 31 22 71 76 數學 Mathematics 32 29 91 85 學校School: School A (hkp00998) 級別Level: 小學 如何善用評估數據促進學與教 學校達標率高於全港水平？ 學校達標率低於全港水平？ 沒有達標率等於不用跟進？ 沒有達標率等於逐條題目跟進？ 身為校長，如何善用評估數據？ 身為副校/PSMCD，如何帶領同事了解學生的強弱項？ 身為科主任，如何組織規劃課程，提升學生的語文能力？ * 第一步：開啟互動報告平台 * .hk 鍵入用戶名稱及密碼 同意遵守保密聲明 第一步：開啟互動報告平台 1.登入互動報告平台 第一步：開啟互動報告平台 網上題目分析報告 不顯示達標率 1.閱覽互動報告平台 互動報告平台 同時檢視網上題目分析報告和題目 答案 學生的強弱項 互動報告平台 數據和題目(附答案)同步並列 簡答填 多項選擇 互動報告平台 數據和題目(附答案)同步並列 第二步：開啟用戶和分享報告平台 為同事開設帳戶 副校/PSMCD 中英數科主任 任教小三和小六年級的中英數科任 全校教師 * 第三步：共同研讀TSA報告 讓同事使用互動報告平台 參考例子: 1. 備課會共同登入互動報告平台 2. 教師發展日分組研讀 3. 中層主力分析，與前線協商規劃課程/設計 課業/教學調適 * 數據 = 體檢 動力的來源？團隊凝聚力？教師專業發展的起點？ TSA 數據與身體檢查 哪個範疇強？ 哪個範疇弱？ 了解學生在完成一學習階段的學習狀況 有助教師了解教學的成效 客觀檢視課程的安排/內容/教學重點 * * 第四步：分析數據和學生表現 初步診斷 強項：聆聽、視聽 弱項：閱讀(卷二) 寫作(卷一) 說話(抽樣) 1. 閱覽學校報告——分析中英數各個範疇 第四步：分析數據和學生表現 進入網上題目分析報告(以基本能力為序) 年級 科目 範疇：閱讀 聆聽 2.進入互動報告平台 * 第四步：分析數據和學生表現 3.了解學生的強項 學生能根據題目提供的語境， 並從篇章中找出合適的詞語。 * 第四步：分析數據和學生表現 3.了解學生的強項 學生能辨識篇章中的要點。 * 第四步：分析數據和學生表現 3.了解學生的強項 學生能理解篇章內容 和尋找因果銜接關係。 * 第四步：分析數據和學生表現 3.了解學生的強項 學生能理解實用文的內容 和時間表。 * 第四步：分析數據和學生表現 4.了解學生的弱項 學生認識的詞語量不足 * 第四步：分析數據和學生表現 4.了解學生的弱項 部分學生受局部信息干擾 部分學生未能提供完整答案 * 第四步：分析數據和學生表現 4.了解學生的弱項 部分學生受局部信息干擾，未能仔細閱讀文本 * 第四步：分析數據和學生表現 4.了解學生的弱項 部分學生未能找出發信人 部分學生未能根據手冊內容填寫資料 部分學生未能閱讀實用文的細節 顯證(表現良好) * 1. 學生在個別詞語題 例證：3CR1Q1, 3CR1Q2 2.