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浅谈幼儿园环境创设的重要性 幼儿教学研究 2012第10期 伊衍翠 陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体、美全面发展。 注重室外环境的多样化,幼儿的年龄特点决定了他们容易在看看、摸摸、说说、做做中受教育 浅谈幼儿园阅读环境的创设 中国期刊网 发表时间：2011-10-20 ? 来源：《时代报告》2011年第8期供稿 ? 作者：胡彩云 河南省永城市市直幼儿园，河南 永城? 476600中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）08-0000-01　　最是书香能致远。书籍传承着文明，书籍蕴藏着力量，书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯!自从幼儿园开展了创建书香校园的活动以来，书的香气就像花香一样弥漫在幼儿园的各个角落，大家都沐浴在书香里，浸润在文化中，读书对老师、孩子来说成了最自然的事情……我们积极响应，从氛围的营造、活动的开展等多方面丰富的读书活动。??? 一、渲染读书氛围，分享读书的乐趣??? 有专家指出，在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是幼儿园课程的有机组成部分，它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。??? 1．“小小书吧”，提供空间、共享书香。我们注重完善班级图书区：创设良好阅读环境;明确清晰阅读规则;投放丰富阅读材料，真正把图书区还给孩子，让孩子自己分享读书的快乐。??? 2．“自制图书”、画出精彩，沉浸书香。教师引导幼儿自制图书：拥有一本有自己署名的图书，该是多么自豪的事情啊!为此，我们引导幼儿积极参与图书制作：构思故事;制作封面封底;绘画、粘贴故事情节;编写页码，一本自己的图书诞生了!孩子小心的翻阅、兴奋的与同伴交换阅读，还有什么比这画面更动人?每个孩子都在动手参与的过程中进一步了解图书、亲近图书、爱上图书。??? 家长带领幼儿自制图书：我们家乡是服装之乡，我们还发动家长利用零头的布料与幼儿一起进行做书活动，这样的布书耐用、节约和环保。??? 随着越来越浓的读书活动的开展，幼儿园的开心阅览室里增添了很多的书籍，园里又给我们每个班级添置的许多孩子们爱看的书籍，加上孩子们带来的、自制的书籍，大大充实了我们的班级图书室，大家趁着课余饭后在一起分享阅读，他们沉浸在书香之中，享受到了读书的乐趣。??? 二、开展精彩活动，感受读书的快乐??? 在实践和探索中，我们深深体会到：要营造真正的书香校园，关键在教师，基础在班级。因此，我们根据班级实际制定了切实可行的读书节计划，并按计划开展了丰富的读书活动。??? 1．将读书活动融入班级特色，有的班级将“快乐说话”作为特色，有的班级将“早期阅读”作为特色活动，通过一周两次的班级特色活动开展，有效促进了幼儿语言能力的发展。??? 2．我们有时以年级组为单位，举行了“祖国在我心中讲故事”比赛，“童谣大PK”比赛等，我孩子们丰富的肢体语言，生动的表情，声情并茂的表演着，他们的出色表现让人感叹。有时也以班级为单位开展活动，这样的表演活动为孩子们营造了一种学说乐讲的氛围，让他们体验到了阅读带来的欢畅。 3．在广泛开展活动的基础上，我们评选出了班级的“阅读大王”、“儿歌大王”，还评选出幼儿园的“书香宝宝”等，鼓励爱书、读书的孩子，让他们体验到读书的快乐。多彩的活动给孩子们带来了一次次难忘的经历，给班级创设了浓郁的书香氛围。　　　　三、创设师生平等、和谐的心理环境　　幼儿年龄小，身体弱，对老师特别依赖，对环境特别敏感，教师的情绪，语言，行为直接影响幼儿情绪心态。教师在教学活动中若不苟言笑或语言干涩缺少情感渲染，缺少幽默，则使幼儿产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法。因此教师要和蔼可亲，使幼儿如沐春风。那么如何建立平等、和谐的师生关系呢？这就需要我们教师端正教育观、儿童观，把孩子看成和自己一样平等的人，站在孩子们的引导者、观察者，鼓励者的立场去指导孩子们的活动。的确在看图讲述活动中，教师对孩子的态度、引导、直接影响着教学效果的优劣。看图讲述是一种意愿活动，孩子们看到优美的图片，在教师的引导下，会产生说的意念，如果，孩子说错了，教师立即加以指责，这样孩子们说话的意念即被抑制了，所以说与其指责孩子的过错，不如鼓励孩子进行新的尝试。每一个班级集体总有一些孩子语言表达能力特别强，也总有一些孩子，语言表达能力比较差，这两者之间的差距在看图讲述教学中特别明显，关键在于教师，应当做到不仅关心那些