地球的运动（二） 教案人教版.docVIP

第二课时 地球的公转 [教学目标] 知识与能力目标： 1、了解地球公转运动的概念、运动方向、周期。 2、理解四季更替的原因 3、了解五带的划分和各纬度带的地理现象 方法与过程目标： 1、通过观察地球仪公转的演示，掌握地球公转运动的方向及地轴的倾斜方向保持不变。 2、观察太阳直射点的变化规律，掌握二分二至日时太阳直射点的位置。 情感和态度目标： 1、通过学生参与各项活动，培养学生科学的探索精神。 2、培养学生良好的思维习惯和小组合作学习的能力等。 教学重点、难点： 理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义。 教学媒体： 手电、地球仪、多媒体 教学过程： [导入]：我们很多同学都喜爱体育运动，夏天是同学们最快乐的时候，每天打球到下午7点，天都还没有黑；但冬天，下午5点天就黑了，就看不清了。这是为什么呢？ [回答]：（略） 为什么会出现昼夜长短的变化呢？（演示动画：地球绕太阳公转示意图） [讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。 [演示]手电筒照射地球仪 [提问]： 哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？ [回答]：（略） [板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征 [小结]：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点。 地球仪在手电的照射下，最亮处就是直射点。 （学生通过观察，很快说出太阳直射处地表接受太阳热量多。） [活动]：请两位学生分别扮演地球和太阳，进行地球绕日公转实践活动。 1、注意地球绕太阳旋转的方向。 2、地轴垂直，地球绕日公转，观察太阳直射点的位置。 3、地轴与公转轨道面成66.5°的夹角，观察太阳直射点移动的范围。 [板图]：二分二至日地球公转示意图 （通过学生实验和板图，让学生理解由于地轴与公转轨道面成66.5°的夹角，使得太阳直射点在南北纬23.5°之间来回移动。让学生建立起空间思维和想象能力，了解四季更替的原因和五带划分的依据。） [小组活动讨论]：赣州属于祖国的南方地区，冬季较阴冷，因此人们爱晒太阳，冬季太阳光从阳台一直照射进客厅，老人们在阳台边晒着太阳就睡着了。但炎热的夏季，太阳就晒不到房子里，你能用地理知识来解答吗？ （通过讨论生活当中的自然现象，进一步了解到地球公转运动造成了冬、夏季太阳照射情况的不同，引出正午太阳高度角的概念。） [动画]：地球公转 （进一步的动画演示，了解地球公转的地理意义。） [总结 ]：地球绕太阳不停的公转；公转的方向是自西向东；公转的周期是一年；由于地球的公转产生了：1.昼夜长短变化； 2.正午太阳高度角的变化；3.季节变化。 [五带的划分]：（课件演示） 附图： （学生对特殊纬线有了更进一步，更具体的认识。） [探索1]：1.今年，同学们要组成南极北极科学考察队，什么时候出发呢？请你帮助安排时间。 [探索 2]：地球运动还会产生什么现象? [视频]：未来长江入海口的变化（拓展学生思维） 科学的探索是无止尽的，我们生活的世界期待着同学们有更多的发现和创造。 [点评] 地球的运动第二课时“地球公转和四季的产生”是整个章节的重点，又是难点。本课内容是在前一课讲述地球自转的基础上，分析地球的公转特点及影响。执教者从学生的生活体验入手，引出一年中随季节的变化，当地的昼夜长短也在发生变化，围绕这个问题寻找相关原因，展开本课的学习活动。 本节课抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，通过 观看演示，初步建立地球公转的空间概念，明确公转方向和周期。设计让学生充当太阳和地球，模拟“地球公转示意图”，让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系，对地球是倾斜着身子绕太阳公转的，有了深刻的印象。简易的板图，直观明了，便于学生理解和掌握地球上四季变化的原因，突破了难点。本课的活动设计贴近学生生活，能较好调动学生参与 ?