湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板及范例.docVIP

第二部分：化学教学设计范例氮氧化物与大气污染湖南师大附中：邓建安一、基本说明1.教学内容所属模块：《化学1》2.年级：高一3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第四章第三节第2课时5.教学时间：40分钟二、教学设计 1.教学目标：（1）了解NO、NO2的物理性质。（2）通过试验探究掌握NO和NO2的化学性质，培养学生的实验观察、分析和设计能力。（3）了解氮氧化物对环境的污染，体会化学对环境保护的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感。2.内容分析：本课时教学重点有两个：一是NO2与水的反应，二是氮氧化物对大气的污染。教学难点是进行科学探究“NO2尽可能被H2O吸收”。 “二氧化氮和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”中的“首要污染物”指标作进一步了解，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切性，有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。3.学情分析： 学生通过上一课时对SO2的学习，已初步掌握了这一类物质的学习方法，本课时要指导学生运用知识迁移来掌握氮氧化物的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。4.设计思路：（1）努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查”，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。（2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。（3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图1.课前准备2-3天2.NO的生成与性质10分钟3.NO2的性质5分钟4.科学探究15分钟5.活动回报8分钟6.小结与作业布置2分钟【课前布置】上网查询我国酸雨的分布、影响、危害和采取了哪些防治措施。【引入】NO和NO2是汽车尾气和某些生产中产生的主要污染物，也是引起空气污染的主要原因之一。学习它们将帮助我们进一步弄清楚大气污染物的性质。【提问】　　①NO可以通过氮气与氧气反应生成，在常温下它们易反应吗？为什么？②氮气与氧气在什么条件下可能会发生反应？③由此联想，除汽车尾气中因高温产生NO外，在自然界也有一种情况也会发生氮气与氧气的反应，说说看，是那种情况？【实验】播放氮气与氧气反应的实验录像【板书】放电或高温一、二氧化氮和一氧化氮放电或高温　　　　N2 + O2 　　　　　 2NO【实验】NO与O2反应的实验演示【提问】　　观察到了什么现象？说明了什么？【板书】　　　　2NO + O2 ＝　2NO2【实验】NO2与H2O反应的实验演示【板书】　　　　3NO2 + H2O ＝2HNO3 + NO【提问】工业上利用二氧化氮溶于水来制取硝酸，但根据反应方程式，NO2中的N元素能否全部被转化为硝酸？【提问】如果现在给你一试管NO2，其它药品和仪器自选，你能否设计实验，使NO2尽可能的被水吸收呢？【科学探究】现给你一试管NO2，其它药品和仪器自选。请你设计实验，要求尽可能多地使NO2被水吸收。你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？（从原料的充分利用、减少污染物的排放等方面考虑。）巡视学生的探究情况，展示优秀方案并推荐上台演示自己设计的实验【阅读布置】SO2和NO2对大气的污染【板书】二、SO2和NO2对大气的污染酸雨的形成与危害（pH＜5.6）【活动汇报】选一个小组，汇报课前布置的调查活动的成果，其他小组进行补充。【活动布置】（1）实践活动1：分析空气污染的成因。（2）实践活动2：雨水pH的测定。【作业】P83第1～6题（1) 3-5人为一小组，上网查询我国酸雨的分布、影响、危害和采取了哪些防治措施。（2）将相关资料制成PowerPoint文件，并选好一个代表准备汇报本组的调查成果。为马上进入的新课做好思想准备。思考与回答：由于氮气的性质很稳定，常温下N2与O2不反应思考与回答：放电或高温思考与回答：雷电时观看实验录像写出实验录像中发生反应的化学方程式。学生用下面的装置演示O与O2反应的实验：观察实验现象，写出反应方程式。思考与回答：无色的NO很容易在常温下与空气中的氧气化合，生成红棕色的NO2。观察实验现象，写出反应方程式。思考与回答：不能，只有三分之二的N被转化为了硝酸积极思考画出设计的装置简图（参考简图见附录一）将实验设计的步骤、实验现象和解释填入P80的表格中（参考答案见附录二）思考与回答：硝酸工业中通过补充空气，使生成的NO再氧化为NO2，NO2溶于水又生成硝酸和NO。经过这样多次的氧化和吸收，NO2可以能够尽可能多地转化为硝酸，同时减少了污染物的排放。学生上台演示自己设计的实验方案学生阅读活动汇报了解活动要求，做好活动准备。通过活动培养学生的科学探究能力、组