王波六年级下册第四单元导学案.docVIP

第1课时 比例的意义 编写人：王波 使用人： 学习内容 课本第40页，及练习八第1--4题。 学习目标 1、使学生理解比例的意义， 2、能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 学习重难点 重点：重点是理解比例的意义。 难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 导学流程 小提示及 学习笔记 【独立自主学习】 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？ 并根据实例说明什么是比的前项、后项和比值。 比的意义： 3 ： 2 = （ ）（ ）（ ） ( ) 2、求出下面各比的比值 12 ：16 ： 4.5 ：2.7 10 ：6 3、上面哪两个比的比值相等？4.5:2.7＝10:6像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？ 【合作互助学习】 1、自学课本第40页，思考： （1）图中三面国旗长和宽的比值分别是多少？它们的比值有什么关系？ 广场上国旗的比值; 操场上国旗的比值： 教室里国旗的比值： 根据所求出的比值，发现图中操场上和教室里的两面国旗长和宽这两个比的比值（ ）。所以我们可以将这两个比用“=”连接，写成一个等式，即2.4:1.6=( ):40 或= （2）什么叫做比例？ 像这样表示两个比相等的式子就叫做 （ ）。 三面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？举例说明比例的两种写法：____________________________________________ 【展示引导学习】 1、小组内合作探究上面的内容。 2、班内交流展示。 （1）从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？ （2）因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？ （3）如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？ 【评价提升学习】 一、完成第40页“做一做”。 1.第1题：什么样的比可以组成比例？把组成的比例写出来。说一说你是怎么找的。同学之间互相交流，检验各自所写的比例。 2.第2题：学生独立写比例，看谁写得多。同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。 二、课堂检测 1、用1、2、3、6可组成多少个比例？ 2、下面哪组中的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。 :和 8:6 16:4和72:18 三、课堂练习 完成第43页练习八1-3题。 四、总结梳理: 通过这节课，我们学到了什么知识？ （1）什么叫做比例？ （2）判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是不是（ ）。若比值相等，则能组成（ ）；若比值不相等，则不能组成（ ）。 提示： 比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。 第2时 比例的基本性质 编写人：王波 使用人： 学习内容 课本第41页例1， 第41页做一做。及练习八第5、6、7题 学习目标 1.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 学习重难点 重点：理解并掌握比例的基本性质。 难点：会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 导学流程 小提示及 学习笔 【独立自主学习】 1、说说什么是比例？ 2、下面每组中的两个比能否组成比例？ 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5 【合作互助学习】 投影第41页例1，学生自学课本第41页内容。 1、组成比例的四个数，叫做比例的（ ）