冷热不均引起的大气运动教案供参习.docVIP

冷热不均引起的大气运动 大气的受热过程 教学目标 知识与技能： 1.能够讲诉大气的受热过程； 2.知道大气受热过程中的几个主要辐射的定义，能够分析出太阳辐射能量大部分到达地面，使地面增温；大部分地貌长波辐射被大气吸收而导致大气受热增温（即大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温）的原因； 3.能够画图讲解温室效应及其作用。 过程与方法： 1.在对大气受热分析的基础上，找出例子佐证大气温室效应； 2.探讨大气的保温作用的意义，具体可以谈到臭氧层的问题。 情感态度与价值观： 1.学生们通过掌握大气温室效应，分析其重要性，增强环保意识； 2．用所学知识解释生活中的事情，学习理论用于实践， 3．对于受热过程的分析，学生增强逻辑思维和辩证思维能力。 教材分析 首先这是高一上的第二章的开章之节，学生将开始进行对地球上的大气的学习。虽然不像第一章那么抽象和空间思维能力要求高，但是也是难点和重点，但它更易于与生活实际联系，这是这一章要注意的。 这一节谈到了大气的基本知识，理论性很强，首先是大气的受热过程。在这里，新教材删除了大气的组成等大气基本知识，也不要求学生掌握地面是大气主要热源的原因。这对学生来说，知识略微有些单调孤立，我试图在尽量少的延伸上，以不给学生增加额外负担为前提，用数学计算的方式讲解出大气受热的过程，原因。 学情分析： 学生刚进行完第一章的空间思维之旅，接下来，大气这一章则要求学生进行理性逻辑思维，把物理等自然知识相结合进行思考，这无疑也是一个难点和重点。所以，要大量运用生活中的许多例子来引起学生的兴趣，同时多利用板图板画，视频等，使知识形象具体化。让学生能更轻松的理解知识。 教学重点，难点 重点：太阳辐射能量大部分到达地面，使地面增温；大部分地面长波辐射被大气吸收而导致大气受热增温。 大气温室效应及其作用。 难点：大气的主要热源是地面辐射，而不是太阳辐射。 教学方法 讲授法，板书法，归纳演绎法。 六． 教学过程 【引导】同学们，我们在第一章学习宇宙中的地球时，曾经分析过地球有生命的条件，同学们还记得么。在这里面我们谈到由于地球的体积和质量适中，其引力可以使大量气体聚集在地球周围，形成大气层。 大气对于地球来说有怎样的妙用呢？今天我们对大气的受热状况研究。 【讲解】同学们都知道地球上的能量来源是来自于太阳光，我们把通常所说的太阳光称之为太阳辐射。大家试想一下，在白天，阳光照射在湖面上，湖面会对太阳光发生什么作用。反射，吸收，折射等等。同样的，在太阳辐射经过大气层时，大气是也是通过这些作用来作用于太阳辐射。 【讲解加板书】首先，大气的吸收，有臭氧，水汽和二氧化碳。其中臭氧吸收紫外线，水汽和二氧化碳吸收红外线，我们可以发现大气的这种吸收是具有选择性特点的。其次，是大气的反射，主要是大气中的云和较大颗粒的尘埃，其中云的反射作用最为显著，这种反射是没有选择性的。最后，是大气的散射，主要是一些空气分子或微小尘埃。 【师问】经过这些作用后，太阳辐射能是会增加还是减少呢？ 【生答】减少。 【总结】所以我们把这些作用称之为大气的削弱作用。 【讲解加画图演绎】了解了大气的削弱作用后，我们就来分析大气的受热过程。 【PPT展示】首先，太阳辐射经过漫长的旅程到达了大气上界，我们来看一下太阳辐射示意图。其中可见光占太阳辐射总能量的50%，紫外线占7%，红外线占43%，可以发现太阳辐射的能力主要集中在可见光区。根据实验结论，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短。大家试想，太阳温度高不高，所以它的辐射波长较短，我们把太阳辐射称之为短波辐射。 那么，我们再来看大气的反应了。 【师问】首先是吸收作用，吸收作用是吸收什么呢？ 【生答】紫外线和红外线。 【师问】太阳辐射有没有紫外线和红外线？ 【生答】有。 但是两者在太阳辐射中的比重一共才只有一半，所以吸收不大，为19%。除了吸收还有什么，还有反射，反射是反射到哪里呢？宇宙空间。从哪里来回哪里去。还有就是散射，那方向就是四面八方了。所以，最后，在经过了大气层后，到达地球表面的太阳辐射为47%。 达地面后的太阳辐射被地面吸收后，地面增温，同时地面也会把热量向外辐射，这又是一个新的辐射，叫做地面辐射。 【讲解加展示PPT】根据刚才的实验结论，地球表面温度肯定比太阳低得多，相较于太阳辐射主要集中于波长较短的紫外线，地面辐射能量主要集中在波长较长的红外线部分。所以我们把地面辐射称之为长波辐射。 而刚刚我们才学习了，大气的吸收主要就是紫外线和红外线，大气此时肯定会说，太好了，我要的就是你啊。所以，地面长波辐射除极少一部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分都被对大气中的水汽和二氧化碳吸收，使大气增温。绝大部分是多少呢？数据是最好的证明，地面的辐射大气吸收率是75%到95%。 那么大