第五章幼儿园教育的基本要素.docVIP

第五章 幼儿园教育的基本要素 教学目标: 1.理解幼儿园教育的基本要素。 2.掌握各个要素的基本内容。 教学重点： 理解并掌握各个基本要素的内容。 教学难点： 掌握各个基本要素的内容。 教学方法： 讨论法、讲授法、实际操作法。 教学内容及课时分配： 第一节 幼儿教师 （2课时） 第二节 幼儿 （2课时） 第三节 幼儿园环境 （2课时） 教学过程 第一节 幼儿教师 一、通过讨论幼儿教师的特点，引入课题。 问题讨论： 同学们，什么样的人可以做幼儿教师？幼儿教师有哪些特点和社会地位呢？ 知识要点： 幼儿教师是专门的职业和专业人员，作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。 二、幼儿教师职业的特点 （一）幼儿教师职业的劳动特点 1.幼儿教师的劳动复杂而富有创造性 创造性——学生具有个别差异性，要注意因材施教 2.幼儿教师的劳动具有示范性 示范性——幼儿的模仿能力很强，教师应做好榜样示范。 3.幼儿教师的劳动具有长期性 长期性——培养人是一个长期的过程 （二）幼儿教师职业的角色特点 1.教师是幼儿生活的照料者 2. 教师是幼儿学习的支持者 3. 教师是幼儿与社会沟通的中介者 三、幼儿教师的社会权利和义务 《教育法》、《教师法》规定：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。 让学生阅读P150页内容，了解我国幼儿教师的权利、义务。 四、幼儿教师的专业素养要求 （一）事业心 1.热爱幼儿教育事业 2.热爱幼儿 （二）具有健康的身心素质 （三）具有较为扎实的教育和文化科学知识 （四）具有多方面的能力素质 1.观察和了解幼儿的能力 2.组织管理班级的能力 3.沟通能力 （1）教师与幼儿的言语沟通和非言语沟通 （2）教师与家长的沟通时注意要本着关心孩子成长那个的目的，确立平等信任的态度；掌握沟通的技巧；利用多种形式与家长沟通。 4.教育监控能力 教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。 （1）计划与准备 （2）控制与评价 （3）反思与校正 补充知识：“戴明环”——戴明：美国管理学家、统计学家。戴明环运行规律：严格的顺序性；在不断循环中螺旋上升；始终体现目标的导向性；整个管理过程都要受到控制。 5.教育研究能力 五、幼儿教师的专业发展 实现幼儿教师的专业发展的途径： （一）接收幼儿师范教育——学习必要的知识技能、对教师角色有全面正确的认识。 （二）新教师培训——接受专门的教师辅导，亲自体验自己应承担的责任，衡量控制自己的教育行为，对幼儿教育事业和教育对象产生较深的感情。 （三）在职进修 业务进修：自学、定期脱产进修、参加教研活动（观摩、相互研讨、参加教育专题研究、去幼儿园调查研究等）。 第二节 幼儿 一、幼儿的特性 （一）幼儿是完整的人 1.幼儿是整体发展的人——幼儿是有丰富个性、有思想、有认识、有感情的个体，同时，幼儿的身心发展也是互相联系、不可分割的整体 2.幼儿是具有主观能动性的人——有意识支配 （二）幼儿是独特的人 1.幼儿是具有巨大发展潜能的人——巨大的学习潜力，抓住关键期进行教育 2.幼儿是出于发展过程中的人——在幼儿的发展阶段应该收到尊重，教育机构的一切工作都要适应幼儿的年龄特征，教师应掌握儿童身心发展理论，书序不同年龄阶段儿童发展的特点，并依据特点开展教育活动，才能收到预期的效果。 3.幼儿是发展中的个人——尊重幼儿的个别差异性，因材施教 二、幼儿在教育过程中的地位 （一）幼儿是教育的客体——教师是“教”的主体、幼儿是“教”的对象，是教育的客体。 （二）幼儿是自身学习的主体——参与者、探索者、发现者 （三）幼儿是自身权利的主体 三、幼儿的发展 （一）实践活动与幼儿的发展——身体和心理 （二）早期教育与幼儿的发展 有研究表明：过早的对幼儿进行早期教育，不仅不会达到预期的效果，还有可能会伤害幼儿的身心健康，影响孩子的一生。 第三节 幼儿园环境 一、幼儿园环境的涵义 知识要点：狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园、家庭、社会中一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。 分类：按照性质分为：物质环境和精神环境。 物质环境——对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物的要素的总和。（自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件等） 精神环境——对幼儿园教育产生影响的社会会中精神因素的总和。（政治、经济、文化、艺术、道德、风