赵海芹研究电磁铁磁力的大小.docVIP

电磁铁磁力大小与哪些因素有关 教学设计 赵 海 芹 迁西县三屯营镇高家店小学 研究电磁铁磁力的大小 教学内容：电磁铁磁力大小和哪些因素有关 学情分析： 《电磁铁的磁力》是冀教版小学六年级上册“电磁铁”单元的内容，科学的学习要以学生的探究为核心。在教学中，要为学生提供充分的科学探究机会。《电磁铁》一课的教学使我对科学探究这种学习方式有了进一步的认识。在本课中最重要的环节是对电磁铁磁力大小与什么有关的探究。因此在教学中，我采用“比一比、玩一玩、—观察比较—发现问题—作出假设—制订计划—实验验证—得出结论—巩固延伸”的科学探究的方法进行教学。 学习目标： 1、科学探究：学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。 2、感态度与价值观：体验探究、合作的乐趣，并逐步形成大 胆想象、敢于提不同见解的科学态度。 3．科学知识：学会做电磁铁磁力大小的实验，培养学生收集、处理信息的能力。 对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设，并初步设计实验进行验证。从中初步学会科学探究方法。 重点、难点 ：归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。因为科学探究中，搜集、整理信息、分析处理信息（思考与结论），表达和交流是很重要的环节，而它们都必须要以知识经验为基础，这就必须归纳，而学生往往不容易归纳出来。 教学材料准备：细导线150厘米、200厘米各一根，粗导线一根，长铁钉（退火）、粗铁钉、电池、大头针、实验报告单、展示仪。 教学过程 一、导入 通过前面的学习，我们已经学会了制作电磁铁，让我们先来比一比玩一玩。老师为大家准备了导线、铁芯电池，玩什么呢？powerpoint 怎么样？你们的结果出来了吗？赶紧汇报一下 二、出示学习目标 师：今天我们将继续学习电磁铁，让我们先来看一下本节课的学习目标。 学习目标： 1、进一步掌握电磁铁的制作方法。 2、了解哪些因素可能影响电磁铁磁力的大小。 3、学会采用对比实验，自己探究影响电磁铁磁力的大小的方法。 三、提出假设猜想： 看来我们的电磁铁磁力各不相同，请同学们认真观察你们手中的电磁铁，思考powerpoint，下面同学们就认真观察你手中的电磁铁，做出你们的假设吧！ 怎么样？把你的想法跟大家分享一下吧！ 同学们的假设很多。电磁铁的磁力大小可能与线圈的匝数有关，也可能与电池的多少有关，还可能与铁芯有关… 四、制订计划 科学来不得半点虚假，要想验证我们的假设是不是成立，我们得怎样做？（实验）怎样做实验呢？powerpoint请大家看一下老师为大准备的小提示 下面就请同学们制定一个研究方案powerpoint表1 小组汇报 五、合作探究 好了，我们的计划已经制定好了，下面就开始实验吧！请同学们根据老师提供的实验步骤进行实验powopoint 实验方法1：验证磁力大小和电磁铁的线圈匝数有关。 用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目。 实验方法2：验证磁力大小和电池的节数有关。 把固定匝数的电磁铁的导线两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法分别记下使用两节电池、三节电池，用通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目。 六、展示交流、 分组探究与记录 1．请同学们从提出的假设中选自己喜欢的问题来探究、验证，然后将结果填写在实验报告单上，记录员把实验结果及时汇报给老师。（自己派代表把颗数记在多媒体的表格里）。 2、发现有新的问题冒出来也可提出来研究（如有学生受知识和思维水平的限制，而实在找不到研究课题的，可到讲台上来拿建议卡，它提示你还可以研究什么问题）。 （让学生充分交流，展示自己的实验成果，一方面可以使学生获得成功的喜悦，满足心理的需要，另一方面是学生之间取长补短，共同 提高，从中也可体现教学的民主） 七、实验结论 1你们的实验做完了吗？从实验中你们发现了什么？ 2同学们刚才按着你们的假设完成了对比试验，你想不想亲自尝试一下其他组的对比试验呢？那我们赶快行动吧！ 八、当堂测验 考一考 你们的实验得到证实了吗？那下面老师要考考大家 电磁铁磁力的大小与电池的节数有关 。 电池的节数越多，磁力越（ ）； 电池的节数越少，磁力越（ ）。 电磁铁磁力的大小与线圈的匝数有关 。 线圈匝数越多，磁力越（ ）；