《桥》教学设计1.docVIP

课前开场白：(4) 同学们好！有一句话叫做：有朋自远方来——不亦乐乎（期待生答）。我知道同学们的热情好客，也很幸运的成为了大家人生旅途中的一位朋友，我是来自云阳县的刘老师，期待着我们今天的邂逅绽放美丽，对了，朋友们知道云阳吗？一个山清水秀的地方，一座三峡库区古老而又年轻的城市，素有“中国移民新城”、“库区明珠”之美誉。闻名遐尔的4A景区张飞庙造型独特，文化内涵丰富。龙缸国家地质公园，堪称世界奇观。单就那“万里长江第一梯”登云梯呈现出“云梯万步”的壮美景观也会让人流连忘返。其实刚才老师说的只是我们重庆美丽景观中的冰山一角，在乡村旅游日益盛行的今天，希望大家走近云阳，刘老师愿意给大家当当导游去领略蓝天、青山、绿水带给你们的舒心！好吗？ 可也就是这样美丽的宜居城市也遭受着大自然带来的创伤。2014年9月1日，这个多少年来约定俗成的秋季开学日，本该是充满喜悦和希望的日子，可就在老师的工作单位江口中学却遭遇了百年不遇的特大洪灾。凌晨6：05分，洪水距离河堤20厘米；6：28分，洪水开始以迅雷不及掩耳之势涌进校园老校区，不一会，洪水便摧枯拉朽灌进操场、教室、寝室、食堂、科技楼、办公楼，轰隆隆的声响惊天动地，残枝在碰撞，轿车在旋转，泡沫在呻吟……7:06分，洪水达到顶峰，瓢泼大雨还在肆意地倾泻着；10:40左右，洪水开始慢慢退却。担心洪峰再次来袭，负责疏散的老师卷起早已湿透的裤脚，在洪水中抬起乒乓球台，搭起便桥，接应被困在寝室和教室的师生。重庆电视台、重庆日报、华龙网等媒体相继报道——云阳江口中学：临危不乱，搭起生命之桥！ 师：同学们，今天我们将一起走进一个同样惊险感人的故事，去感受一位农村老支书的高大形象。准备好了吗？（师生上课问好） 人教课标版五年级下册第16课： 《桥》教学设计 揭示课题，初读课文。(6) 1、这个感人的故事叫——《桥》（齐读课题）。 2、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段的序号！ 3、检查词语： （1）第一组：咆哮 狞笑 放肆 势不可当 这些词语在课文当中都是描写什么的？洪水 （2）第二组：清瘦 揪出 豹子 胸膛 这组词是描写谁的？课文中是谁祭奠谁？文中的丈夫我们可以他为老支书。儿子是文中的小伙子。谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事？ ◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。 三、浏览课文、走近木桥(1) 灾情就是命令，时间就是生命。所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥？窄窄的桥挽救人们生命的桥东面西面没有路，只有北面那座窄窄的木桥）最后乡亲们都得救了对吗？是谁让它成了救命桥？老支书。出表现老支书神态、语言、动作的词语或者句子 3、集体汇报： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(3) ①从这句话你读到了老支书的什么特点？（沉着冷静）这句话的哪个词最能体现老支书的沉着冷静？（盯）你抓住了人物的神态（板书），“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，盯是一种怎样的目光啊？（焦急的、坚定的、严肃的、冷静的、沉着的、镇定的目光，这样的目光就像大山一样沉着镇定！） ②追问：老支书想用眼神告诉人们什么？假如你就是乱哄哄的人群中的一员，你看到老支书的眼神，你会怎么想，怎么做？ ③明确：老支书就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老支书的这样一个神态的描写我们可以感受到老支书的沉着冷静，镇定如山（板书）。谁可以读好这句话？指读—齐读（让我们一起读读这段话，感受老汉的沉着、镇定、如山的气势。） 过渡：你还从文中人物的哪些方面可以感受到老汉像一座山呢？ （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”在如此关键的时刻，把人民放在第一位，把党员放在最后，他不愧是一个让人民拥戴的老汉。同学们再看这句话，仔细地看，看看它和其它的句子有什么不同吗？这一句话里有三个感叹号。再看看这三句话，你还发现了什么？这话的每一句话文字特别地少。说一下，为什么如此短？在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？斩钉截铁读。镇定自若读。不容商量读。大家一起读。“你还算是个党员吗？ 排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。（2） ①你感受到这是一个怎样的老支书？（舍己为人、大公无私）你是从哪儿感受出来的？（揪！）你抓住了人物的动作（板书）。 ②此时，洪水放肆的舔着人们的腰。老汉为什么要把小伙子揪出队伍？ （生：小伙子是个党员！） 是呀，党员就要保护群众，党员就要为群众着想。于是他吼道——（学生接读）“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉的这一“揪”丝毫没有犹豫，此时的儿子，已不是儿子，而是一名党员；此时的父亲，已不是父亲，而是一名党支部