主题第二期高等职业学校领导干部专题研修班.docVIP

对“做中教 做中学”的认识与思考 中国职教学会教学工作委员会常务副主任 （速录稿） 非常荣幸能够在这样一个场合和大家沟通。最近连续听了几次职业教育的报告，我感觉鲁部长非常关心，第一是构建职业教育体系，第二是推动做中学、做中教的课程模式，今天我围绕着课程模式的推动、认识和思考来讲讲。 首先我讲做中学、做中教课程模式的合理性。我从两个方面来认识，第一个角度是职业差异应该对应不同的类型，这边有两个三角图，左边是人才结构也可以说是劳动力的分工图。这个图是金字塔形。我们并不是说劳动分工有什么高贵低贱之分，主要是现状，三角形的顶端是研究型或者是高端、顶端管理型人才。它的工作性质显然研究型人才比如说科学家，爱因斯坦，他是找规律的，找到了相对论。比如我们国家级、省级的领导人，给我们设计一个“十二五”教育发展纲要，设计一个国家发展宏图。那么谁把科学家的规律变成图纸呢？可能是工程师。我们把“十二五”建设规划纲要变成我们一个院校的实施措施这就是在座各位校长要干的事儿。再往下就是技术人员和中层管理人员。所谓的技术人员就是把图纸变成工艺步骤或者具体实施措施。过去技术员就是这样的岗位。把校长的步骤变为某个系，某个学科的实施方案，这是一层人员。再往下，把工艺步骤、实施步骤变成产品的，我们称之为技术人员。再往下是一大批普通劳动者。这个宝塔形越往下人越多，越往上人越少。应该说结构图中的各个位置也是需要教